规划发展，有效未来

孙磊

摘 要：高中教学阶段，对学生进行职业生涯规划的教育指导，能够帮助他们更好的认识自我、了解自我，尽早从自己的兴趣爱好以及发展特点中确定日后职业发展方向，不断进行与此相关的自我能力提升。同时，高中阶段的职业生涯规划，因能够帮助学生认识自我，更有利与他们进行文理科目或大学专业方向的选择。基于此，本文重点分析高中生职业生涯规划的必要性，以及结合自身教学经验，提出一套强化高中生职业生涯规划指导的有效方式。望本论文的撰写能够加强校方对高中生职业生涯规划的重视，使得该课程能在高中课堂长久有效地开展。

关键词：高中生 职业生涯规划

职业对人的价值而言，不仅仅能维持生活中物质所需，更能够通过职业实现个人人生价值追求。因此，对于职业的选择，每个人都必须谨慎而选之。从我国教育现状可得知，高中教学阶段重视学科知识的教育，对于学生职业生涯规划方面涉及甚少，导致学生难以认清自身特点，进行有效的自我规划。为了避免此情况的继续发生，高中阶段进行职业生涯规划显得尤为必要。[1]

一、高中生职业生涯规划的必要性

1.顺应教育改革与发展需求

社会发展不断进行，经济产业结构也在不断调整中，也因此影响了人们职业发展观念。大部分人们根据社会发展以及个人需求，不断进行个人职业岗位调整。也就在此环境下，学校更需要加强学生对社会的适应性，不断认识自我，加强对职业以及其生涯规划的能力培养。从国外高中教育情况中了解所知，职业生涯规划课程在高中已经开展，同时高中生能够在学校帮助下进行自我认识了解，同时也能够进行一定职业性活动体验。但从我国课程开展情况可知，职业生涯规划课程只有在高等教学阶段才得以开展。因此，校方必须重视高中生职业生涯规划能力的培养，帮助他们全面认识自我，树立发展方向。

2.我国严峻的就业形势需求

高等教育的不断普及，人才数量持续增加，同时，我国劳动人口基数相对较大。因此，在此情况下，我国劳动力市场呈现出供需不平衡的状况，就业压力持续上升。但是，除了客观性因素导致就业压力的上升外，学生个人主观性因素也促成现局面的原因之一。学生缺乏职业生涯规划指导，无法在就业前进行充分的个人准备，了解自身发展所长确立发展目标，更难以制定规划来指导自我进行与职业发展相关的个人能力提升。因此，在面对真正就业的时刻，便会发现自身的难以适从。因此，及早进行职业生涯规划，确定自我发展目标，在不断成长过程中提高个人能力，才能更好的适应就业形势发展。[2]

3.满足高中生发展特点需求

根据心理学相关分析得知，大部分人从青少年时期开始，其兴趣爱好会相对固定，同时，他们对于职业发展方向以及爱好也由此时成型。因此。在高中教育阶段，对他们进行职业生涯规划，不仅能够坚定他们职业发展信心，更能通过自我的充分认识，对自我职业规划进行有效调整。同时，高中生在此阶段中，是自我认识的重要阶段，而职业生涯规划发展也与此时相同步。职业生涯规划度指导，能够使得学生更能实现自我认识，并进行合理性的思考，作出相对适合自身的职业规划，避免了日后发展方向的迷茫。

二、提高高中生职业生涯规划教育对策

1.学校层面的高中生职业规划教学对策

（1）完善職业生涯规划课程体系

从上述分析中可得知，现阶段我国学生职业生涯规划课程的开展集中在大学课堂，而高中教学阶段只是少部分学校有所开设，并且其开设时间一学年只有短短两三课时，这明显是不足的。因此，高中校方必须不断完善高中阶段的职业生涯规划课程，设立认识、社会实践以及职业生涯规划三大课程内容。在充分认识自我后，进行对职业的认识，感受不同职业之间的特点与适配度。最后，通过职业生涯规划课程，教师引导学生进行自我规划，不断完善自身发展。这样才能更为有效地实现职业生涯规划的价值意义。[3]

（2）提高职业生涯规划教师质量

从部分学校中了解中，现时职业规划任课教师大多都是其他科目的专职教师，而职业生涯规划具有较强专业性，因此，采用非专业教师进行职业生涯规划的专业性指导，对学生发展而言是存在一定危害的。因此，校方需要成立职业生涯规划专职教师，并对其进行专业性培训指导，提高他们的专业能力。在此基础上，教师才能更科学且更全面准确地对学生进行职业生涯规划对指导。另外，校方也可与高校职业生涯规划教师队伍合作，聘期专业教师来校对学生进行专业性指导，提高学生地职业生涯规划能力，帮助他们制定自我发展方案。[4]

2.教师教学过程中需发挥学生的主体作用

职业生涯规划课程教学过程中，教师需要最大程度的发挥学生的主体作用性，通过各种教学手段，刺激其主动性与积极性。同时，教师需要时刻关注学生的个人成长特点，从他们的独特性出发结合社会发展需求，为其提供更贴合发展特质的职业指导路线。教师在教学过程中，切记单一的说教形式，注重与理论性内容的指导，而没有将学生的实际情况进行结合。在此教育模式下，学生一方面会陷入到自我认识的迷茫中，另一方面也会逐渐失去对此课程的兴趣，甚至敷衍而为之。因此，教师在教学中必须充分调动学生积极性，将理论与实际机密结合，为学生的职业规划发展作出有效指导。

3.学生需提高自我认识程度，做好一切准备

从上述分析中可得知，高中生进行职业生涯规划对其发展具有绝对的价值意义，因学生需要对此课程加以重视。高中生可以通过以下途径来增强自身职业生涯规划的能力，扎实高中学科知识，巩固自身知识储备，应对未来发展过程中所遇及的专业性问题；在进行自我认识过程中，结合老师、家长、同学之间对自身的评价，作综合性分析，切记个人化色彩浓重；了解当前专业知识与社会发展需求之间的关系，提前考虑个人发展方向，并通过社会实践活动，积极与社会工作形成紧密关联，锻炼自身社会能力。在不断充实自我、提升自我的努力下，才能更好地迎接社会各项挑战，也才能更有预见性地为自己制定职业生涯方案。

综上所述，高中生职业生涯规划，从短期目标而言，能够帮助他们进行纹理科目或大学专业方向的选择；从长期目标而言，正确地认识自我，能够更好的从自我兴趣中选择职业发展方向，并为此进行长期的努力准备。因此，高中教学阶段必须重视职业生涯规划的指导，完善该课程体系，同时不断提高专职教师队伍质，帮助高中生更好地完成自身职业生涯规划。

参考文献

[1]郑瑞新.普通高中职业生涯规划教育研究[D].河北师范大学，2011.

[2]李婷婷.普通高中职业生涯规划课程管理研究[D].黑龙江大学，2016.

[3]刘敬云.普通高中职业生涯规划教育问题及其对策[J].教育实践与研究（B），2016，01：9-11.

[4]徐欣然.高中《职业生涯规划》课程实施的困境与对策[J].教学与管理，2012，28：41-43.