小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

朱杰

摘 要：语文是一门带有工具性色彩的学科，能够促进学生的词汇积累，提升他们的语言组织能力，对学生的成长与发展意义重大。在语文学习过程中，阅读是一个积累的过程，而写则是将积累的知识利用并再创造的过程，二者是相互联系的，相互促进。可见，读与写密不可分，应将二者充分结合，快速提升学生的语言能力，做到学有所用。对于小学语文阅读教学中的读写结合，本文从实施的意义入手，将提出具体的实践策略。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合

小学生正处于语言能力发展、吸收知识，扩充积累的重要学习阶段，语文阅读教学借助大量的优秀文章，向学生传递了字、词、句等知识，丰富了他们的知识储备，此时如能够为他们提供一个表达的出口，学生定能够借助所学获得语言能力的快速发展。因此，读写结合教学模式是十分科学且有效的，教师应在语文教学中大力開展，总结出有效的实施方法。

一、小学语文阅读教学中实施读写结合教学的意义

有教育学家曾说：写作与阅读在语文教学中占有相同的比重，如果将写作与阅读相结合则能提升写作与阅读的技巧以及能力。小学语文教师一直都将语文阅读教学当作教学的重点，同时也是教学的难点所在。语文教材的阅读可以帮助学生提升其写作能力，同时还能让学生对所学知识有更好的理解。写作训练法可以加强小学生在语言上的组织和表达能力，而阅读训练法则能让小学生对所学知识加以掌握，同时还能学会一些语言技巧。阅读与写作在小学语文中具有非常紧密的联系，同时也存在着一些差异。在阅读教学的过程中将写作与阅读相结合，对学生写作与阅读水平的提升具有明显的促进效果。而此效果的出现均是由于写作与阅读具有相互联系的作用。

二、如何在小学语文阅读教学中实施读写结合教学

（1）利用课本素材，开展仿写训练

小学语文课本中充斥着大量文质优美的优秀文学作品，不仅对学生的思想和情感起到了积极的熏陶，还使他们积累了大量知识和技能。从一篇文章中，学生能够学习到新鲜的词汇以及作者运用的优秀写作技巧，这些也都是教师在阅读教学中重点讲授的。那么在完成阅读教学后，教师不妨趁热打铁，为学生布置仿写任务，增强他们对所学知识的实践运用能力，提升他们的语言组织能力。例如在《北京的春节》教学中，这篇课文出自老舍的笔下，语言朴实无华，通过对北京春节一些习俗的介绍，传递出北京春节的喜庆和热闹的场景从而表现出对中国传统文化的认同。在课文讲述完毕后，教师可以让学生按照本篇课文的思路来写一篇关于家乡春节时的习俗，抒发自己对家乡的热爱和赞美之情。学生经过仿写训练，既能够对课文的内容和思想情感进行有力的把握，还能够提高自身的写作水平。

（2）增强生活体验，发挥日记的作用

读写训练的开展并非一朝一夕便可见效，学生需要长期坚持并养成这样的习惯才能够真正获得语言能力的逐步提高。课堂上的时间是有限的，教师必须利用课下的训练，使读写训练始终伴随学生的学习与成长。课下，学生进行最多的写作训练就是记录日记，日记可以随时随地的记录，且不限字符与长短，是一种便捷化的写作训练。将阅读教学与日记相结合是读写训练的一种创新化开展形式。借助阅读学习的内容，学生在写日记时不会再遇到不会写、不知如何写、不知写什么的问题，通过借鉴优秀的写作方法，也将丰富他们的日记内容，使学生的语言表达能力在这样日常性的训练中获得逐步的提高。

（3）开发想象能力，提倡续写训练

小学生作为一个活跃的群体，具有丰富的想象力和创造力，这是小学阶段学生特有的优势，因此教师在阅读教学的过程中要充分挖掘小学生的想象力和创造力。语文作为一门具有艺术性和生命力的学科，在教学的过程中应当具有活波的氛围和鲜明的课堂，启发学生在教学课堂中的活力。在课程讲解的过程中要引导学生发挥自己的想象力，深刻领悟课堂教学中的境界和作者的思想情感。在小学语文阅读教学中，利用读写结合的方式开启学生的无穷的智力和想象力，尊重学生的想象力，鼓励学生利用自己的想象力进行写作和练习。例如在四年级上册《小木偶的故事》的阅读教学中，在文章最后的泡泡语中有“在小木偶身上，后来发生什么事呢？我来接着编下去......”的要求。教师可以要求学生发挥自己的想象力，将《小木偶的故事》续写，通过这样的练习，开发学生的思维能力和想象力。

（4）借助课外资源，记录读后感

读后感是学生在阅读一篇文章或者一本书后产生情感波动的具体体现，也是学生对文章中某一人物的解读，或者是学生对某一事件的深层认识。因此，教师在教学期间要为学生推荐一些优秀的课外书籍，让学生自主阅读，写读后感，教师点评，并与学生一起探讨交流阅读后的收获，让学生了解阅读的真正意义。最终在教师的影响下，使得学生养成良好的学习习惯。由于小学生对故事比较感兴趣，教师可以给学生推荐一些故事书，如：《稻草人》《窗边的小豆豆》《小王子》《淘气包马小跳》等，一方面要让学生通过阅读学习写作的表达方式或者人物描写手法；另一方面要让学生走进故事人物的内心，体验他们的世界。

三、结语

阅读和写作结合的教学模式在新课改的推动下取得了非常显著的效果，语文教师在教学中要制定出适合学生实际学习情况的教学方法，从续写、仿写、改写课文开始，训练学生的观察能力和思维能力，同时，在学生养成写日记或写读后感的习惯后，他们会不断思考，对生活进行深入用心的观察，为写作能力的发展奠定了基础。

参考文献

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