探究幼儿表演的组织与指导

陈蕾

表演游戏以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。

本学期，结合园领导的课题，本班以表演游戏作为本班特色来贯穿一日活动。游戏表演有恰当的对话内容和动作，有特定的场景，角色易模仿，情节生动、有趣，语言简洁易懂，符合小班幼儿年龄的特点。因为是第一次开展这样的活动，所以也在探索的阶段，所以在指导幼儿表演情景故事时，我们将如何指导幼儿故事表演所运用的方法和策略中做了以下的尝试。

一、选择符合小班年龄特点的内容、激发幼儿参与游戏的积极性。

凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材，同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演，有集中的场景，易于布置。道具要简单，可以利用现成的桌椅、积木、胶粒拚图及实物等。

如《小熊请客》中表演的动作明显，场景中的房子可用桌椅与积木搭成，扮演小熊、狐狸和小花狗的小朋友带上相应的头饰即可。又如：《小鹿历险记》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的"大灰狼"，还有性格特征明显的"黄鼠狼"、"花狐狸"的"小青蛙"等动物，故事情节简单，角色对话多次重复，如"小壁虎！救救我！大灰狼在追我！"、"不行，不行太疼了，我还是继续跑吧！"，特别适合幼儿的语言特点，如"别急，别急，我来帮你，你可以学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了！"、"别急，别急，我来帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了！"等，各种动物的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，幼儿了解了动物是怎么保护自己的，同时得到了合作表演的快乐体验。

二、让幼儿熟悉故事内容、增加表演的情景性

首先让幼儿初步熟悉故事内容，教师有感情地讲述故事，在讲到故事中不同角色时，变换语音语调，并辅以手势，使作品中的各种角色形象栩栩如生地呈现在幼儿眼前； 其次在幼儿倾听完故事后，带孩子梳理故事情节，梳理的过程中先以老师提示的多，慢慢过渡到老师提示少，孩子越说越多了，在此过程中，孩子们的情绪逐渐被调动起来了。在孩子掌握了故事的主要情节和人物對话后，接着让孩子回家把故事讲给父母听，让父母反馈孩子对故事掌握的程度。接着开始初步表演故事，首先请幼儿分角色表演人物的对话，随着表演常规的建立，教师在原有的基础上加以改进，琢磨一些自细节表演，如将老公公怎样对萝卜“浇水”“施肥”也用形象的动作展现，使表演游戏更加生动活泼。

三、引导幼儿合作、协商有创意的进行表演

为了更好地体现幼儿们的参与性，在表演时请小观众作评审，评一评 “你觉得哪个角色做的动作你最喜欢？或者还可以怎做？”。幼儿们有的说最喜欢老公公：“老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还摸着胡子呢！”，结合幼儿的想法，我会让幼儿把不同角色一一表现一遍，把他们觉得好看的动作一一学一下，等幼儿动作较熟练后配上语言表情上去。而在安排表演的时间上，为了让幼儿带着愉悦的心情去表演故事，表演的时间安排也非常随意，都是自然的引出故事，如在平时散步时带幼儿复述故事并练习角色对话，还有在下午的户外活动结束后进行。让幼儿真真正正去喜欢表演故事中的角色。

曾看过这么一句话：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，为了更好地激起孩子的表演兴趣，我们准备了形象逼真的道具。如老公公的胡须、老婆婆的围裙，还有小花猫、小花狗、小老鼠的头饰，让幼儿更好地融入到角色扮演中，也增加了表演活动的趣味性。故事表演的最后，老师巧妙地运用音乐来支持幼儿的表演活动，大大激发了幼儿表演的兴趣，幼儿活动的表现力得到了更好的增强，音乐的运用不但给幼儿表演活动增添了许多色彩，而且也能促使幼儿形象、生动地进行表演，使幼儿真正的体验到了表演游戏的快乐，同时也更好的实现了课程的整合性。