初中语文高效教学策略探究

王鹏

摘要：在当下，教师如何实现初中语文教学工作下的高效教学，成为教师在新课程改革的重点关注对象。但在当下的初中语文高效教学过程中，有部分教师仍然无法正确认识高效教学的实质内涵，不能正确的理清其中的主要关系，以致使学生在语文教学过程中出现了抵触情绪，严重阻碍了初中语文教学工作的开展，笔者根据自身教学经验，对于学生在高效教学中的兴趣，效率以及感悟能力这几个主要方面开展论述。

关键词：初中語文;高效教学;策略探究

长期以来，许多教师受到传统教学理念的影响，依旧固执的采用不符合实际教学情况的方式方法来对学生开展教学工作，教师在课堂之上抱着传统的教学角色定位，无法及时认清在新时代下的师生关系。所以教师在开展初中语文教学工作时应做到真正的立足与课堂，开展趣味讲解，活跃课堂气氛以激发学生的学习兴趣，依据学生实际情况做到教材知识的深入浅出，提高学生在初中语文教学中的学习效率，最后做到学生知识与实践之间的相互联系，在实践中锻炼学生对与生活，教材中的感悟，以此来达到初中语文高效性教学的目的。

一、立足课堂趣味讲解，激发学生学习兴趣

在传统的语文教学模式下，教师在在教学过程中仅仅向学生传授课程内容，因此在整个授课过程中也是以教师作为在讲堂之上的主体地位，学生在整个教学过程中只能被动的接收教师所讲，老师讲学生听，长久以来使广大学生丧失了对语文的学习乐趣，抑制了学生在教学过程中的积极性和参与性。所以教师在教学过程中做到立足于课本，针对讲义内容以及班级学生的具体情况来进行趣味性讲授。教师更应当认清楚自己在教学活动中更多的是起到引导学生学习以及活跃课堂气氛的作用，通过引导来让学生参与进课程教学中去，通过教师的引导以及趣味教学，来调动学生对于语文教学的学习兴趣。

例如，在进行《济南的冬天》教学活动时，教师为了让学生更好的体会出散文中济南冬天之美，教师可以合理的借助信息设备，比如多媒体等，通过信息设备展现出济南冬天优美的景色，从而让学生更好的体会到文中的情感。同时，教师通过有效的利用多媒体教学设备，也更容易将学生的注意力集中，通过有趣的课件设计来调动学生的学习主动性以及学生的学习兴趣。以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步，提升学生在语文课程中的积极性。

二、深入优化教学方式，提高学生学习效率

在新课程改革的要求下，要想实现初中语文高效教学即必须从初中语文的实质内涵出发，教师深入教材，对教材知识进行解构，将教学内容难度呈现出阶梯性的分层次教学，使学生学习实现由浅入深的阶段性发展，帮助学生在教学中树立起自信心，克服学生在语文教学中的畏惧心理，让学生在学习中享受攀登的乐趣，避免在传统教学下教师对于知识点不分难易的直接倾倒给学生的状况，通过教师对于教材的合理解析，结合语文学科特点依据学生的实际基础，来制定教学方案，充分激发了学生学习的主动性，提高学生学习的主动性进而去提高学生在语文教学中的学习效率。

例如，在讲解《范进中举》的时候，教师可以升入教材对文章知识点进行深入发掘，教师在针对学生的实际基础，通过对知识点的整理，实现文章主旨分层次的提问，一步步引导学生实现由浅入深的探索，讨论，促进学生对于文章内容的理解与掌握，提高学生学习效率。同时教师可以针对文章内容来进行课本剧的改编，让学生通过亲身扮演其中的角色，实现学生对于文章中讽刺封建礼教的理解更加的深刻，实现学生在当前阶段的全面提升。

三、教材实践相互结合，锻炼学生学习感悟

生活处处皆学问，在初中语文教学中要想去加深学生对于教材内容的理解与掌握，就要求了教师注重教材与实践中的结合，依据教学内容来对学生进行有效的课外延伸，可以让学生去突破课本的屏障深入到生活中去加深学生对于课堂知识的认知，实现更完美的对知识的体会，通过教材与实践的有效互动对于学生的知识巩固，激发学生对于语文教学的兴趣都大有裨益更锻炼了学生的观察能力，思维发散能力，培养学生对于教材的感悟，让学生有更多的渠道去了解掌握知识。

例如，在课堂讲解完成后，教师依据教学内容来去制定相应的生活实践，比如在《爱莲说》一课教学中，教师可以让学生去公园等地近距离观察莲花。同时教师在对学生加以有关《爱莲说》中语句的引导，让学生能够在观察中结合文章中的内容来对其记忆更为深刻。并且学生在实践中也可以更加主观的体会出作者的思想主旨以及情感表达，培养了学生的感悟能力。实现学生在当前阶段对于初中语文课程的有效学习

综上所述，要想实现初中语文高效性教学，必须从学生的实际情况出发，依据课本进行趣味讲解，激发出学生对于初中语文教学的学习兴趣，从教学方式着手实现学生对知识更快，更细致的掌握知识，提升教学效率，加深教学与生活之间的紧密联系，拓展学生思维，锻炼学生的感悟能力以此来实现初中语文高效性教学。

参考文献：

[1]黄有生.对初中语文高效 课堂的反思及策略研究[J].课外语文，2015（02）

[2]郭旭华.如何实现高效 的初中语文课堂[J].新课程学习（中），2013（12）