初中道德与法治课程的新课导入方法

周敏

摘要：“良好的开端是成功的一半”，新课导入是课堂教学的第一个基本环节，一线教师应熟练掌握课堂导入艺术。在日常教学中，教师要注重基于教学实践积极探索和总结有效的课堂导入方法，以期提升新课导入效果，为课堂教学的有效性提供保障。本文简要探讨了三种比较重要的初中道德与法治课程的新课导入方法，即分组讨论导入，现场小品导入，联系生活导入。

关键词：初中;道德与法治;新课导入;教学心得

“良好的开端是成功的一半”，新课导入是课堂教学的开端，精彩而有效的导入不仅能够激发学生的学习兴趣和课堂积极性，促使其以较高的能动性投入到课堂学习状态，还能在一定程度上为新知识的学习和理念作出铺垫。一线教师应熟练掌握课堂导入艺术，以下结合笔者的教学实践与体会探讨几种初中道德与法治课程的新课导入方法，希望对一线教师有所助益。

一、分组讨论导入

初中道德与法治课程的很多内容话题性和讨论性较强，尤其是与学生切身相关并且对于学生来说比较感兴趣的内容。基于这样的基本特征，教师就可先抛出一个与课程内容相关并且能够引发学生兴趣的话题，让学生分成正反两种观点加以讨论，然后教师总结，顺势引出新课。例如在学习青春的心弦一课时，教师首先问学生：“有的初中规定，禁止男生和女生作伴上下学、课堂上讨论问题、在体育课上在一起做活动。这样的规定合理吗？大家是否认可？理由是什么？”然后根据学生的回答将学生分为“认可”和“不认可”两组，双方讨论交流。最后教师总结：“听了大家的讨论，认可和不认可都有一定理由，就让我们来通过本课的学习来确定最终答案吧。相信大家学可本节知识，就能够对这个问题有一个全面客观而清晰的看法……”这样就很自然地导入了新课，而学生讨论中也已进行了较充分的思维“预热”并对本课话题形成了一定认知，这写因素对于学生学习本课知识都很有益处。

二、现场小品导入

以现场小品为载体进行课堂导入，这种方式在其他学科的课堂教学中并不常见，但对于道德与法治课程来说，现场小品导入同样是一种比较重要的导入方式。因为该门课程具有其他一些课程所不具备的思想性和教导性强的特点，让学生通过现场小品的方式来模拟具体情境，有利于学生在直观的感性认知中更好地理解知识内涵，此外，道德与法治并不像一些教师认为的那样，相对来说比较鼓噪无味，恰恰相反，只要教师引导得当，它更加富有探究性和生动活泼的特点，因此在导入新课时可以结合课程内容的特点设置一些简单的现场小品，一方面增添课堂丰富性，激发学生的课堂兴趣和积极性，另一方面启迪学生的思维同时强化其知识应用意識。例如在学习社会生活讲道德一课时，教师可创设如下小品情境：

情境一：上课铃响，学生甲和学生乙同时急匆匆地赶往教师，两人挤在一起谁也没进去。学生甲说：“你眼睛有问题啊？看不到我正进教师吗？抢什么抢？”学生乙说：“你才眼睛瞎呢？明明是我先进，是你硬要抢……”两人互不相让结果连老师都被堵在门口……

情境二：上课铃响，学生甲和学生乙同时急匆匆地赶往教师，两人挤在一起谁也没进去。学生甲说：“不好意思，我太着急了，你先进你先进。”学生乙说：“对不起对不起，我应该停下等一等的，你先你先。”来到门口的老师见到两人的情形，笑着表扬，三种依次走进教师……

通过这样两个情境的对比，学生自然就懂了文明礼让的重要性，而以小品形式现场表演出来，往往能够引得学生们哈哈大小，从而活跃了课堂气氛。这就达到了较好的导入效果。

三、联系生活导入

道德与法治与学生的日常实际生活有着广泛和紧密的联系，也就是说可以利用书本上的知识解释很多生活中的常见现象，或是解决一些不太的复杂的问题。而通过联系实际生活来进行课堂导入，同样有着自身的优势并能够起到良好的效果。例如，在学习“珍爱生命”一课时，笔者首先通过多媒体屏幕直观地呈现了三个生活化情境，分别是有的同学践踏校园操场的草坪、攀折花坛中的花朵;学校一个隐蔽的角落里正在发生校园暴力事件;一位拄者拐杖的老人在公路上的车流中驻足。这三个情境就都是贴近生活的，大体上学生对之都有一定了解。每呈现一个情境，让学生谈谈自己的想法，并回答：“如果你在生活中遇上这种情况，你会怎么半？”在学生发表意见后，让学生进一步思考并讨论：“我们应该怎么与自然界的其他生命相处？”在学生回答的基础上加以强调，使学生明白，我们不仅要爱自己，还要学会爱他人、爱社会、爱自然、爱一切有生命的生物。实践证明，通过创设这种生活化的情境来进行课堂导入，不仅更易引发学生的思考兴趣，还能促进其对于知识的理解。

如上所述，本文简要探讨了三种比较重要的初中道德与法治课程的新课导入方法，即分组讨论导入，现场小品导入，联系生活导入。在日常教学中，教师要注重基于教学实践积极探索和总结有效的课堂导入方法，以期提升新课导入效果，为课堂教学的有效性提供保障。

参考文献：

[1]丁丽. 初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J]. 新课程（中学）， 2017（5）.

[2]王惠. 初中道德与法治课堂创新性导入研究[J]. 陕西教育（教学版）， 2018（10）.