浅谈美术课中的传统文化浸润

李月

一、名家名作的文化启迪

中国画是中华民族艺术的瑰宝，有着悠久的历史、深厚的文化底蕴。小学生抽象思维能力较强，于是在美术教学中必须改变传统的以讲授为主的教学模式，采用自主式、互动式问答，提高学生的参与意识，调动学生的积极性。美术作品反映了不同时代特有的文化背景和文化特点，在日常教学中老师要抓住赏画、品画的机会，让学生感受传统文化的精髓。如在课前我会布置任务，拟出学习单，请同学们自由分组进行“名画鉴赏”活动，自己搜集材料，把要讲的名家进行资料积累、归类，对名画有哪些认识，自行总结，感受艺术家对生活、对生命的热爱，使学生热爱生活，珍爱生命。同时结合具体的课堂教学，适时地融入传统文化，如讲各种不同的面和不同的线的表现时，我通过让学生欣赏《春如线》等具体的作品感受中国画线条的特有的艺术魅力。通过赏画，学生对中国画中的用线有了一定的认识，在小学美术课中，让学生欣赏不同的名家名作，如古代作品《京江送别图》现代作品《奔马图》等，再配以悠扬的古曲，是学生身临其境，了解国画的用笔用墨，并指导学生在中国画表现中逐步掌握水与色的运用及构图中的基本要求，通过欣赏启发学生富有创意地运用中国画技法特点加上自己想象，表现自己的想法。这种训练是向正式创作的过渡，是启发学生思维的一种有力手段，是对学生思想认识的不断深化提高的过程。另外，适当地根据课本中的文学形象，安排一些速写、记忆画、创作画的练习，能进一步提高学生动手、动脑的能力，促进学生智力的发展。唯有在认知的情况下才能进一步地对传统文化进行传承和创造，才能在笔墨飞舞中感受中华民族艺术神韵。

二、为传统文化走出课堂

艺术起源于民间，又流传于民间。例如，各种戏曲、风筝、皮影、剪纸等等。都是我们小学课本所涉及的内容。又例如传统的庙会、表演也是自古流传下来的传统艺术文化。正如南宋诗人朱熹所说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”在美术课中只有引导学生寻到民间艺术的源头，才能获得源源不断的素材，感受到栩栩如生的艺术气息。因此，学习民间艺术必须走出课堂，我平时鼓励学生多出去走走，因为我们这里有许多的追忆。我们去城里感受北京建筑的古朴典雅，去庙会里感受皮影、糖人、风筝等民间传统艺术品的独特魅力。亲自体验糖人、面人的制作流程，在亲自动手的过程中能够激发学生的学习兴趣，由此可见锻炼学生的实践能力，而不仅仅局限于课堂的知识传授。这种教学形式还有一个无法取代的好处，就是可以使学生对民间传统艺术更加熟悉，从而逐渐建立起对传统艺术的喜爱。因为是农村小学，所以因地制宜，组织学生到我们的《河北村民俗园》参观、写生，欣赏田园风光，凉亭老屋，石桥斗榭，路旁古树，山间村落，收集城市里所没有的艺术媒材，例如枯树皮、麦穗、丝瓜瓤等周围常见媒材。这些独特材料进行不同层面的探索，发现它们所具有的独特造型、色彩和肌理的美及其丰富的文化内涵。由此可见，启发学生从平凡的事物中感受独特美，去民间探索传统艺术，不仅提高学生的自主探究能力，还发展学生的审美情趣起到很大的作用，而这些都是平时美术课堂上所无法取代、无法完成的。

三、牢记传统知识，增强民族自豪感

虽然语文课也经常涉及到传统文化知识，但在美术课中，也涉及甚广。所以美术教师在平时的美术教学中应多注重向学生传授中国传统的文化知识，加强对中国传统文化知识的学习掌握。中国是一个多民族的国家，在中华民族数千年的历史发展中，不同的地理环境和时空孕育了各具特色的地域文化。这些地域文化既有差别，又具有一些共同特征。我们可以从不同本土民族的饮食、器物、民间工艺、雕塑和建筑的色彩、造型方面进行分析，了解它们的不同内涵，它们的色彩和造型，力学和建筑学刚好契合了我们的美术教育的本体，例如在讲到建筑的课时，我们可以从这些建筑历史说起。从建筑的构造到装饰纹样、装饰色彩，无不反映出人与自然、人与社会的交融，有极其深厚的传统文化内涵。尽可能利用自然环境资源进行美术教学。比如讲到《荣宝斋》一课时，中国书法、篆刻印章、木版水印画涉猎其中。美术欣赏课中还会学到中国吉祥图案、皮影、武术、中国织绣、中国瓷器、古代兵器、舞狮等传统文化。在美术教学中，教师要抓住教材安排的一些具有传统特色的插图渗透传统教育。如对中国建筑与外国建筑的比较，欣赏课，学生体会以人为本、和谐相处的理想境界，这些理念与如今的和平发展、爱护自然、保护地球、构建和谐社会不谋而合。这样通过美术课堂，提高学生分析鉴赏传统建筑的能力，同时激发学生热爱自然、热爱生活、身为中国人而感到骄傲，从而产生热爱祖国的思想感情。

四、传统节日的文化传播

在美术课中，传承和发扬民族优秀传统文化是学校美术教育的一个重要目标之一。因此，如何从传统节日中挖掘传统文化资源作为美术课程也应成为美术教师探究的问题。例如，《我们的节日》一课，能够学到很多中国传统节日，包括少数民族节日。我们就以《中秋节》为主题，开展单元式的美术教学，在教学中将课程内容以绘画、欣赏、工艺制作以及综合表现的形式来开展美术活动。同学们积极开展活动，绘画形式多样，来表现家庭聚会、民俗表演等热闹的场景内容，用手工形式来进行月饼面塑制作、中国结制作等，使学生明白中秋节是我国特有的传统节日，增强民族自豪感。我们还可以在其它课中举办新年服装秀、年味摄影等综合性的活动。都能激发学生的创作热情，在课程中使学生了解传统文化的内涵，增强人文素养。

随着时代的进步和社会的发展，新时代的美术教学是工具性和人文性的统一，它的最终目的不只是在于傳授学生绘画、制作的技巧，而且还提供一个平台途径让学生感受传统文化、领悟民族精神，进而陶冶自己情操、提升自身素养，让传统文化之精神得以传承和发展。从而把我们民族的优秀传统文化继续发扬光大，使中华民族文化更加光辉灿烂、源远流长。