浅谈幼儿游戏与玩具的相互作用

马素叶

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿以游戏为基本活动。”它在幼儿教育活动中起着重要的作用，喜欢游戏，是每个幼儿的天性。高尔基曾说过：“幼儿玩游戏可以很简单、很快地去了解周围的生活环境”。而我们在教育孩子的同时也会有这样的感受：孩子们在进行游戏活动时，他的记忆力、创造力、有意注意等状态都是较其它的时候好，主要是幼儿在放松、开心的进行游戏时，才能挖掘幼儿的想象力、主动性和创作欲；游戏要以玩具为主体，幼儿的发展离不开游戏，玩具也是支撑幼儿完成游戏活动的物质前提和对象。幼儿通过玩玩具锻炼了他们身体，培养了幼儿的感知觉，同时幼儿的思维也得到了启发，幼儿的个性也得到提高。教师要以幼儿发展为目标，从实际出发，利用身边的教育资源，构建符合本地、本班幼儿的教育内容，摆放多种玩具。

一、玩具的定义和种类

（一）玩具的定义

玩具可以分为广义的玩具和狭义的玩具两种。我们主要说一说广义的玩具。借用陈鹤琴对玩具的广义理解：玩具不是专门给指从商店买回来的，只要是幼儿能看得见的、听得到、可以触摸到的所有幼儿能玩的东西都叫做玩具。

（二）玩具的种类

1.社会性玩具

社会性玩具是指幼儿自己利用玩具或游戏材料进行扮演，模仿。在过程中来了解自己，了解大人的生活并认识周围的环境，它们的名字叫形象性玩具。如娃娃玩具、厨房用品、生活用品、动物的形象玩具等等。

2.认知性玩具

指发展幼儿的智慧、思维，提高认识能力，想象力。丰富充实幼儿认知能力的玩具。这是目前家长们特别喜欢买的玩具。如穿编、敲打玩具、结构玩具等。

3.活动性玩具（体育玩具）

活动性玩具指锻炼幼儿身体机能，更好让幼儿活动起来的玩具，它可以锻炼幼儿的大肌肉变得更灵活，更协调。通过爬、走、跳、投掷，攀、跑、平衡等多种形式进行活动。现代的幼儿需要多多的锻炼大肌肉，多多的参加活动，这样才能锻炼孩子们的身体，使他们更健康。如车辆玩具、器械玩具、球类玩具等。

4.观察、探索的科学性玩具

科学性玩具指让幼儿通过直接感知，亲身体验，实际操作各种科学性的自然界现象的玩具。它能提高幼儿的求知欲和好奇心。帮助幼儿在实际操作中获得直接的经验，大大提高了认知水平，获得有意的经验。如玩沙、水玩具、镜面玩具、平衡重心玩具等。

5.说、听阅读的语言玩具

语言类玩具指可以发展幼儿有语言表达能力的玩具。幼儿在游戏过程中学会了正确的发音方法，提高了幼儿学习语言的环境，对幼儿语言的发展提供了帮助。如识图卡片、录音机、八音琴等。

二、幼儿的学习和发展离不开玩具、游戏

玩具与幼儿生活是密不可分，是幼儿学习的主要途径和中介

（一）玩具是幼儿与人交往的媒体

玩具是幼儿与同伴交往的媒介。通过玩玩具能增进同伴的互动，学会合作和分享，也与同伴建立有很好的友谊。幼儿与同伴之间就是玩伴，大家一起玩玩具，即便偶尔会有分歧，冲突，通过玩玩具也会解决矛盾。

玩具是成人关爱和教育幼儿的媒介。成人与幼儿玩玩具增进亲子关系，师生关系，也能更好进行感情的交流。

（二）玩具是幼儿游戏的物质基础

对于幼儿来说，玩具就是他们的朋友，是他们的玩伴，幼儿就是通过這些玩具和游戏材料进行游戏的。大多数玩具五彩缤纷，造型可爱、也有好听的声音，运动型玩具，增强幼儿欲望和好奇心，激发幼儿想要玩的冲动。

三、幼儿教师要研究玩具、研究儿童、研究教学策略

玩具是人类社会文化历史经验的特有的产物。成人帮助幼儿了解大千世界，幼儿与大千世界之间的“非社会性关系”，是在成人与幼儿的社会性关系中得到成长的。玩具要成为幼儿相宜的教科书，成人需要的支撑和帮助。我们要了解和认识玩具是幼儿认识与成长的独特意义，要像研究课本那样认真研究幼儿的玩具。

（一）教师的指导方法要因人而异

玩具和游戏材料是幼儿学习的材料，就像小学生的“课本”，但它却又和小学生的文字课本又不一样。文字教材直接告诉他们说表示的具体内容，玩具和游戏材料确是没有字的“书”，它是幼儿一盏指明方向的引路灯，让幼儿有自由的空间，独立的建构、有丰富的想象空间。幼儿可以自由的与玩具和游戏材料来操作，每一个幼儿在玩同样的玩具和游戏材料时都会有不同的方式方法，每名幼儿所获得的经验也是大不相同的。我们通过幼儿在与玩具和游戏材料下去的同时，仔细观察幼儿的游戏和对玩具与游戏材料的使用，就知道了他们的想象和创造、探索和发现。当幼儿遇到不能解决的事情时，他们开动脑筋和想方设法，他们和同伴之间发生的矛盾，和遇到的情感沟通障碍等。教师要观察和研究幼儿具有个别特点的使用玩具和游戏材料的方式方法和游戏活动过程，教师一边观察一边记录采用合适的方法对幼儿进行因材施教，帮助幼儿提高他们的想象力、思维、创造力等方面的发展，培养幼儿的学习品质。

（二）教师的引导方式要因材而异

影响幼儿游戏活动的方法是玩具和游戏材料的性质和特点，也影响教师引导幼儿游戏活动的方式方法。每个区域投放的材料和玩具都是不一样的。我们要仔细的斟酌投入每个区域的玩具和游戏材料，在活动中我们要“因材而异”。在美工区、建构区等活动区域，投放各类盒子，帮助幼儿取放的物品，教师要积极引导幼儿自由勇敢的表达和表现，大胆想象和创造；特定的玩具（例如在娃娃家里供幼儿操作的厨房用品，小医院里的需要用到的东西）就是让幼儿来模仿成人，让幼儿做成人的事情、完成当小大人的愿望；益智玩具能发挥幼儿的智力，幼儿带着思考来活动，教师这时就要注意看幼儿在活动中的兴趣、专注力、目的性、能否坚持并解决问题，支持、启发、帮助、鼓励幼儿完成活动的方法。

总之，玩具对幼儿一辈子的健康成长非常重要，做为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，巧妙地利用游戏与玩具的作用进行科学教育，利用玩具、游戏满足幼儿的需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长。