《蝉》教学设计

霍剑英

学习目标：

1.学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识；

2.学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言；

3.学生通过多种方式的赏析训练，在老师的指导下，能运用拟人化的手法，用准确而生动的语言来说明简单事物。

学习重点：

1.学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识；

2.学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言；

学习难点：

学生通过多种方式的朗读，通过小组合作讨论，通过大量的赏析训练，并在老师方法、例子的引领下，能运用拟人化手法，用准确而生动的语言来说明简单事物。

教法与学法：

情境法、朗读法、小组合作讨论法。

教学准备：

老师：ppt、微视频、导学案

学生：默读课文两遍，朗读课文一遍，搜集作者资料，预习生字词，完成导学案。

教学过程：

一、导入

（老师提前板书课题和蝉的简笔画）

播放微视频：金蝉脱壳的视频配文字说明。

师语言：首先让我们一起来看一段视频，视频中展现的是什么情景？

生齐发言：蝉脱壳的过程。

师语言：不错，镜头中是一只蝉，它在蜕皮脱壳。这段文字来自于法布尔的《蝉》。今天就让我们一起知“蝉”识，品《蝉》言，学《蝉》语。（出示ppt）

师过渡：本文是一篇科学小品文，是一种以科学知识为题材，借助文学手法写成的说明文，因此知识性和文学性是它的两大特点。那么这篇文章中给我们介绍了哪些知识？请大家跳读第一部分，快速勾画蝉的相关知识。

师：提醒学生标注：科学小品文、知识性、文学性

二、知“蝉”识

1.跳读课文第一部分“蝉的地穴”，勾画有关蝉的知识

2.老师提问有关“蝉”的内容

师语言：老师问，你们来答，测测你们的阅读质量。

（1）每年蝉的初次出现是在______

（2）蝉的身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做 ______？

（3）蝉的幼虫初次出现于地面是在______地方？

（4）蝉脱皮时最先出来的是______接着是______ 最后是 ______

（5）脱壳的过程大概要______ 时间

（6）幼虫脱皮后由______变成______，才同平常的蝉一样强壮。

3.概括第一部分内容

师语言：梳理这些知识点，你会发现这一部分主要讲了什么内容？

生回答：幼虫到成虫的生长过程

师提醒学生标在书上。

4.浏览第二部分“蝉的卵”，勾画蝉的相关知识

5.老师提问第二部分有关“蝉”的内容

师语言：老师问，你们抢答。

（1）蝉喜欢在______产卵

（2）卵生在小孔里大约有 ______ 个

（3）蝉的卵常被______掠夺

（4）卵的孵化最初像______

（5）鱼形幼虫一到孔外，皮即可______ 去

（6）落到地上的幼虫像______

（7）弱小的幼虫需要在 ______藏身

6.归纳第二部分的主要内容

师语言：把这些知识点整合，你会发现“蝉的卵”这一部分主要写了什么内容？

生回答：蝉从卵到幼虫的生长过程

师过渡：本文主要讲了蝉从卵到幼虫到成虫的生命历程，那么作者是借助怎样的语言来说明这些知识点的，接下来让我们一起品《蝉》言。（出示ppt）

三、品《蝉》言

1.赏析语言的准确性（出示ppt）

（1）方法指导：先解词，后作用，再说准确性。

（2）示范引领

品析“约”字的准确性：

先解词：“约”的意思是大约，表估计，不确定：

后作用：文中说明蝉生十个卵是个大概估计，不确定；

再说准确性：这个词体现了语言的准确性。

（3）合作闯关，赏析“大概”“十分”。

（4）师总结：法布尔在介紹蝉的知识时，用词十分准确，这是说明文语言的特点，同时他的介绍又不乏诗意。

2.赏析语言之生动性（出示ppt）

（1）方法指导

语言要生动，修辞和描写。

方法加作用，时刻记心中。

（2）示范引领

蝉脱壳的片段

学法指导：

一读：第一遍朗读：女生读全句，男生读动词

第二遍朗读：男女生轮读

第三遍朗读：齐读

二分析：老师引导分析

三发言：指名发言

（3）合作闯关，赏析最后一段

学法指导：

一读：第一遍朗读：一女生领读，其他部分齐读

第二遍朗读：男女生对读

第三遍朗读：齐读

二讨论：小组六人讨论，师巡视指导

三发言：小组代表发言

（3）师总结

四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉的大半生命都在黑暗的地穴中度过，这也正是法布尔先从蝉的地穴写起的原因所在。蝉对生命的执着追求，不管生命时间长短而好好地活着的精神，让我们肃然起敬，这正如香港作家小思说过的一段话，“它为了生命的延续必须好好地活着，哪管是90年，90天都要好好地活过。”此时我们想到了一个人，史铁生，那个去北海看菊花的人，他记住了妈妈对她说得话：“要好好活。”这就是法布尔的伟大之处，他将虫性探索写出了人性反省的境界，值得我们反复品读和学习。

（4）课堂检测（出示ppt）

师过渡：法布尔在《蝉》中共写了四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的音乐》《蝉的卵》，课文只节选了两部分，下面请赏析来自另外两部分的文字。

师过渡：同学们掌握的不错，下面我们尝试学习蝉的语言来介绍你的手机。

四、学《蝉》语

1.写法指导

准确方面：大小、外观

生动方法：第一人称、拟人

可采用第一人称的写法，使用准确而生动的语言来介绍你的手机，注意写出手机的外观和作用。

2.放作文师范视频

3.学生一分钟思考，打腹稿

4.说给对桌听：口头作文，对桌互相指正

5.呈现点评。当堂评析，提出修改意见

五、课堂小结

1.回忆品析语言准确性和生动性的方法

2.师总结：

今天我们进行了一场科学与诗的探索之旅。科学是语文学习的态度，诗是语文学习的情怀。让我们满怀激情与诗意，在语文学习上一路前行。更多未知的奇妙故事，我们留待下次相遇。更多未知的有趣故事，我们留待下次相遇。

六、作业

1.课堂练笔继续完成

2.课外阅读《昆虫记》

3.摘录你喜欢的五句话，并做赏析