新课改下初中道德与法治有效教学策略探析

万玉兰

摘  要：初中道德与法治课程的开展，是塑造学生良好道德品质的重要途径，是健全学生人格的有力方法。在实际的教学中，教师既要关注教学的效率和质量，又要关注学生的认知规律，在立足学生教学实际的情况下，从教学理念、教学模式、教学范围等方面入手，制定有针对性的教学策略，正视在实际教学中存在的问题，全面提升课堂教学的有效性。

关键词：新课改  初中道德与法治  有效教学

在新课改及素质教育理念的推进下，人们越发重视对学生综合素质的培养，其中比较关键的是培养学生的思想道德品质，使学生通过本课课程的学习，在掌握一定知识的同时，引导学生内在素质的提升。以知识传授为跳板，促进学生思维的跳跃式发展。以每一堂课为起点，以每一个微弱的改变，引导学生树立良好的价值观念，构建完整的价值体系。正视当前教学中存在的问题，采取有针对性的教学策略，引导学生深刻理解知识与理念之间的关系。那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性：

一、转变教学理念，凸显学生主体地位

受传统教学模式的影响，在初中道德与法治的课堂上，教师长期占据课堂教学的主导，学生被动地接受知识，师生之间的互动沟通存在障碍，阻碍了课堂教学的顺利推进。初中道德与法治教师要能够把握新课改的深刻内涵，转变自身的教学观念，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动沟通。把握学生的学习需求，围绕学生开展教学计划，凸显学生的主体地位，提高学生参与课堂学习的主动性。

例如，在“亮出你自己”一课的教学中，教师可以根据本课内容对学生进行采访和记录，以图片或文字的形式展现班级内学生的风采。通过教学，使学生积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价。让学生从自我中找到自己的优点与不足，主动进行自我完善，既要做到尊重自己，提高自信，又要勇于展示自我。如有的学生反思道，之前自己学习成绩好，但是对需要帮助的学生不是很热心，只是关注自己学习成绩的好坏，与班上的同学交往也不多，越发觉得自己与其他同学之间的隔阂越来越多。在完成本课内容的学习后，意识到自己的不足，决心改变自己的行为，融入到班集体中。以学生为主体的课堂教学，有利于学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学习效率。

二、丰富教学模式，激发学生学习兴趣

在初中道德与法治的课堂教学中，教学工作的开展，需要教师能够准确把握道德与法治课程的学科特点，在立足教材内容开展教学工作的过程中，能够区别不同类型的教学内容，并能够结合学生的认知特点，选取与之对应的教学方法。将情境教学、分层教学、分组教学、多媒体教学等教学方法引入到初中道德与法治的课堂，使学生获得更好的认知体验，激发学生参与学习的兴趣。

例如，在“直面挫折”一课的教学中，教师可以在课堂上引入多种教学模式，引导学生回忆自己印象最深的挫折经历，当时的处理方法及产生的结果来分析面对挫折的两种态度及其作用。这个环节的操作，需要教师准确把握学生的性格特点，照顾班级中内向及心理脆弱的学生，把握本课教学的尺度。通过现场采访身边熟悉的典型人物，引导学生以积极乐观的心态面对挫折。如有的学生在某次考试中没考好，会有一段低落的时间，究其根本，就是学生没有正确面对挫折的心态。通过本课的学习，使学生认识到挫折并不可怕，只要正确认识挫折的本质，学会正确看待问题的方法及调整心态的方法，就能战胜挫折，重拾自信。以多样化的教学模式，全方位展现知识的本质特点，激发学生参与学习的兴趣。

三、延伸教学范围，培养学生综合素养

从初中道德与法治的教材来看，其中以理论部分的知识内容居多，在教学的过程中难免会陷入纯理论教学的误区。这就要求教师能够适当把握理论知识与现生活实际的内在关系，关注时事热点，引导学生将在课堂上学到的理论知识去解析生活中的热点事件，从更深层次理解教材中的知识点，并在不断地实践和理解中，内化为自身的品质。在现有教學范围的基础上，结合学生的成长轨迹，适当延伸课堂教学的范围，逐步培养学生的综合素养。

例如，在“做理智的消费者”一课的教学中，教师可以从学生的实际生活出发，以提问的形式引发学生的思考。如你的零花钱从哪里来？你平时怎么花你的零花钱的？让学生在纸上列一个清单，在整理完后进行讲述，教师在黑板上进行记录，并对学生的消费行为进行评价。以课堂教学为契机，将教学的范围延伸到学生的实际生活，逐步提升学生的道德素养。

综上所述，新课改下初中道德与法治教学的开展，首先需要教师转变自身的教学观念，准确把握学生的学习需求，围绕学生制定教学计划，凸显学生的主体地位。结合教材内容以及学生的学习特点，在初中道德与法治的课堂引入多样化的教学方法，引导学生找到适合自己的学习方法，提升学生的道德素质和水平。在立足教材教学的基础上，关注时事热点，延伸课堂教学的范围，开阔学生的视野，促进初中道德与法治课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1]张虹华. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]读书文摘.2017（16）：55-55.

[2]宋玲. 新课改下如何提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J]教育，2016（20）：209.