巧用信息技术 打造高效课堂

吴敏

一、巧用信息技术，激发学生学习数学的兴趣

学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。如教学《确定位置》时，我是这样导入：电脑屏幕显示小动物做操图，我说：“孩子们喜欢小动物吗？老师这有很多小动物你喜欢哪只？”接着我说：老师喜欢的小动物在第2排第3个，你们知道它是谁。学生的学习兴趣很浓，一下子兴趣被激发起来。再如《认识钟表》时，运用信息技术把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透爱国主义教育。激起了解决问题的欲望，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能为学生创造艺术化的情境，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受。

二、巧用信息技术，促使学生质疑问难

在教学中我运用信息技术CAI的动画效果去调动学生思考兴趣，常常制造一些悬念，设计一些疑问，促进学生的思考。创设新奇的具有神秘色彩的情境，能有效地激趣质疑，萌发起学生对数学知识的好奇和强烈的思考探索欲望。如教学圆的认识一课CAI课件设计了：1、涟水城市动画图像，整齐的街道、高楼林立、奔驰的车流……2、定格一辆公交车，微观放大闪烁车轮。师：车轮是圆形的这是大家熟悉的，但谁思考过为什么车轮一定是圆形而不能设计成其他形状呢？圆到底有什么特征呢？我们这节课就来研究圆。

学生的质是创造灵感的闪现，因为“疑”使学生心理上感到茫然，才感受到乐趣。在教学中，运用信息技术来创设乐学氛围，可收到事半功倍的效果，能促使学生把平常的好奇心发展为“求知的好奇心”扩大兴趣范围，产生主动探索的欲望。

三、巧用信息技术，帮助教师解决重点、难点

如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象，利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，并与学生操作相结合，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题，同时利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让一个组的学生走进去，从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。

四、巧用信息技术，在教学中优化练习设计，巩固新知识

新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，由易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，又长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力。

五、巧用信息技术，加大教学密度和提高信息接受量

自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。

六、巧用信息技术，让生活走进课堂

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经驗的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。

总之，在课堂教学中恰当地运用信息技术辅助教学，可以充分调动学习主体的积极性，为学生创新精神的培养提供充分的条件，更使得教学生动形象；运用现代信息技术辅助教学，弥补了传统媒体的不足，为优化课堂教学提供了一种全新的现代化手段，课堂教学呈现出开放性、多样性格局。同时，能够使教师的“教”与学生的“学”溶为一体，从学生的实际出发，更有效地提高课堂教学效率。促进素质教育实施，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。