几个公共关系专题活动的课堂实践教学设计

摘要：高职校摘要：随着社会经济模式多元化的发展，用人单位对高校毕业生的实践能力和综合素质要求越来越高，传统的教学模式已难以满足社会对实践能力型人才培养的需要。本文列举几个典型的公共关系专题活动，采用实践教学的模式进行课堂设计，创设一种新的学习方式，让学生充分参与到课堂教学中，自己策划、组织、分工、协作、总结，使学生充分掌握公共关系专题活动的详细事项，提升学生的实践能力、团队协作能力、统筹规划能力和随机应变能力。

关键词：公共关系专题活动；实践教学；教学设计

通过笔者调研发现现阶段公共关系课程实践教学的普遍现状是：1.实践教学方法单一，形式多于实际，效果不佳；2.实践教学场地和设备紧缺、经费不足；3.实践教学师资短缺、队伍建设滞后。因此本文列举了几个典型的公共关系专题活动，探求新的教学方法。

首先对班级学生进行分组，根据不同活动的需要和班级人数考虑，大体需要分四个组，每组十个人左右，每组自己选取组长，对组员的任务进行分工，大家可以集思广益，共同协调配合完成组别工作。以下就是具体的实践教学设计方案。

一、签字仪式

1.概念：是商务活动中，合作双方或多方经过业务谈判协商，就某项重要交易或合作项目达成协议订立合同后，由双方代表正式在有关协议或合同上签字，并交换正式文本的一种仪式。

2.相关设定：①实践场景：学校与合作企业签订协议；②实践场地：教室；③课时：1课时；④选取依据：签字仪式对礼仪规范要求比较严格，程序规范，熟练掌握签字仪式的各种细节是非常必要的，仪式前准备工作比较多，也适合学生进行实训。

3.准备工作：①文本准备。内容由组1学生进行编写，然后定稿、翻译、校对、印刷、装订、盖印（省略），正式文本要一式若干份，待签文本应用高级、精美的纸张印刷，按照大八开的规格装订成册，并用真皮、仿皮、软木等高档材质作为封面，以示郑重。（对学生要求只把文本打印即可）②组2准备签字现场使用的文具（签字笔、吸墨器等）、国旗（涉外签约时）和横幅等物品。③确定参加签字仪式的人员。与对方商定签字人员和助签人员，并安排双方助签人员洽谈有关细节，此处安排组1、组2组长为签字人员，组3、组4组长为助签人员。④布置签字厅。（地毯、签字桌、深绿色台布，在教室布置均省略；把签字的课桌拼接放置好，桌上摆放待签文本和文具。）

4.签字仪式的操作程序

①双方签字人员进入签字厅，按事先排好的位置图就位。②双方代表入场就坐，其它人员在各自位置按身份排列后站立或在前就坐。③助签人员分别站在己方签字人员的外侧，协助翻揭文本，指明签字处。④双方先在各自保存的文本上签字，然后与对方交换签字，这一做法在礼仪上称为“轮换制”。它的含义是在位次排列上，轮流使有关各方有机会居于首位一次，以显示机会均等，各方平等，助簽人员在旁用吸水纸按压签字处。⑤各方签字人员互换文本，并互相握手，此时全场人员鼓掌，表示祝贺。⑥共同举杯庆贺（矿泉水代替香槟）并合影留念。⑦有秩序退场。双方最高领导者及客方先退场，然后东道主再退场。整个签字仪式控制在半小时左右为宜。

二、赞助会

1.概念：赞助是指组织对某一社会事业、事件无偿地给予捐赠和资助，从而扩大组织的知名度与美誉度，树立美好形象的活动。赞助会是某项赞助采用的具体形式。

2.相关设定：①实践场景：学校合作企业**赞助我校贫困学生；②实践场地：教室；③课时：1课时；④选取依据：为提高组织的知名度，越来越多的组织进行各种类型的赞助，因此赞助会的出现频率较高，赞助会庄严神圣，总体安排简单明了，会议程序脉络清晰可操，适合学生进行实训。

3.准备工作：①布置场地。在教室制作大红色横幅，横幅内容为：“**助学金赞助仪式”。②人员的选择。每组选取一名学生分别担当赞助单位代表和校方代表，教育厅领导和教师代表，学生代表等，着正装出席。③选取一名主持人，负责全程的串讲。

4.操作程序：①主持人宣布赞助会开始。②全体起立，奏国歌。③**代表上台宣布赞助金额，校方领导上台接受巨型支票，并颁发给学生代表。④双方代表分别发言。赞助方重点说赞助的目的和动机，简单介绍单位情况。接下来校方和学生分别发言，对企业的善举表示感谢。⑤教育厅领导发言，呼吁更多企业赞助学生的善举，鼓励学生努力学习，报答回馈社会。⑥双方合影留念。

三、开放参观

1.概念：分为专题性参观和常规性参观。专题性参观是有特定的目的、围绕一个专门确定的主题而进行的；常规性参观一般没有特定主题，是组织常规工作的一项内容。又可分为特殊参观和一般参观。特殊参观就是对特定公众对象开放的参观。一般参观就是对公众对象不加限制的参观。

2.相关设定：①实践场景：参观企业。②实践场地：合作企业**。③课时：1.5课时。④选取依据：让学生报名，利用周末时间去合作单位进行学习，设定参观路线和进行参观准备工作，在参观时让学生进行合作企业的介绍，剩下的学生在参观的过程中去学习参观流程。

3.准备工作：①与合作单位协商，带领学生去参观合作企业。②确定参观的时间，约定校车，准时送达。③参观路线由合作企业和我校学生共同商议确定。④提前安排学生去合作企业进行学习，让我校学生自己去介绍合作企业。

4.操作程序：①到达合作企业，进行参观，由学生进行讲解和安排参观流程，大约半个小时以内。②参观完毕之后与合作企业进行一个小型的座谈会，进一步深入了解企业情况，让学生提出一些想了解的问题等。

四、座谈会

1.概念：邀请有关人员就某一个或某些问题召开会议，收集对某一问题的反映，就某些方面的问题发表看法，是座谈的形式。

2.相关设定：①实践场景：对合作企业进行深入了解。②实践场地：合作企业。③课时：0.5课时（穿插在开放参观之中）。④选取依据：此次座谈会安排在开放参观之后，学生与企业的领导和人事部门的工作人员进行座谈，目的就是让学生建立对合作企业的认识，感兴趣的学生日后可以来企业进行实习。

3.准备工作：①在合作企业选取一个会议室进行座谈，准备好横幅“***参观**座谈会”。②提前告知某些学生准备发言，避免冷场。③主持人由我校学生担任。④会议室提前放置好足够数量的座椅和饮用水或者瓶装饮料。

4.操作程序：①主持人宣布座谈会开始，并说明座谈的目的和意义。②邀请合作企业领导发言，简要说明企业一些情况。③教师可进行一些引导，让学生发表参观后的感受以及他们想对企业要进行的更多的了解，畅所欲言。④主持人总结大家的发言，表示此次座谈会对于我校市场营销专业学生了解合作企业有很大的帮助，奠定了日后学生前来实习的良好基石，教师对合作企业领导表示感谢。⑤座谈结束进行合影留念，回校后撰写通讯稿件进行宣传。

以上课堂设计由于实训条件有限，一般只能在教室进行，场地的限制让公共关系专题活动的生动性和真实性大打折扣；而且无经费支持，不能完全按照规格去进行设定，只能精简进行，影响活动效果和课堂实训氛围；学生的参与度十分影响活动的效果，所以要尽可能的调动学生的参与积极性；实训过程可能耗费太多课时，在实际授课过程中会遇到阻碍，授课教师可以根据情况选取一两个具有代表性的公共关系专题活动进行课堂实训；当一个班级人数较少，难以达成活动预期氛围和目的的话，可以适当合班进行实训，效果可能会有所提升。

参考文献：

[1]王瑜，实践性教学方式在高职院校《公共关系学》课程中的应用，成都艺术职业学院，《当代经济》2011年10月（上）P98-99。

[2]李怀堤，王君，高职《公共关系学》课程教学改革探索，阜阳职业技术学院，《阜陽水利水电职业技术学院学报》，第16卷第4期，2016.12，P62-64。

[3]张丽莉，高职院《公共关系学》课程教学方法探讨，辽宁省交通高等专科学校，辽宁经济管理干部学院学报，2009年第6期，P114-115。

[4]白丽茜，高职院校《公共关系学》课程实践教学方法初探，浙江长征职业技术学院，《职业教育研究》，2010年4月，P141-142。

作者简介：

席亚楠（1988年—），女，讲师，研究生，陕西广播电视大学，市场营销。

基金项目：

本文为陕西广播电视大学2017年校级一般课题《公共关系专题活动的课堂实践教学研究》阶段性成果之一（课题编号：17D-12-B15，项目负责人：席亚楠）。