转变传统教学模式，创设趣味生物课堂

何沐阳

一、课题背景

高中教育在每个学生的学习生涯中起着重要作用，它既是九年义务教育的拓展和延伸，又是接受大学高等教育的一条必经之路，所以，学好高中知识才会让今后的学习任务达到事半功倍的效果。而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。由此可见，如何在课堂上教好生物，让学生们学好生物具有重要现实意义。

近年来，我国教育事业不断改革创新，素质教育成为改革新目标。要想真正培养学生学习能力固然重要，但是只有创造一个良好的学习空间，真正建立一个轻松有趣的课堂氛围，才能打破传统授课模式的束缚，走出传统教学误区，在一定程度上建立学生独立学习的能力，重新激发学生的好奇心、创造力，从根本上提高生物成绩。因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问题。

“兴趣是最好的老师”，对于处在认知年龄的学生，学校的教育应该避免让他们被动的接受知识，而是培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让学生参与到课堂教学过程中去主动探究知识，培养学生的创新能力，这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法，根据学生的特点把课堂教学作为一种实践，这样可以加强学生的自主学习能力的培养，打造全新的生物课堂，提高学生的学习积极性和对生物学这一学科的正确认识。

二、教学现状

我国教育改革过程中，新教学模式在推广过程中仍然有许多困难。许多学校的生物学教学观念一直没有变化，课堂教学过于理论化，创新性教学活动开展不起来，在新的课程实践中暴露出诸多问题，难以快速推广新的教学模式。主要体现在以下几个方面问题：

首先，教师教学拘泥于传统模式。教学思维固化，教学载体仅依赖于书本，不会利用现代多媒体技术组织教学，难以适应当前发展教学模式，导致教学成果难以取得突破。其次，学生对生物课堂缺乏正确认识。在大多数学生眼中，高中生物的学习过程不需要太多时间和精力，经过短期学习便可“攻破”的羸弱学科。改变这一想法，不仅是教师，更是学校乃至教育行业需要付出努力所改变的客观现状。最后，教师与学生之间缺乏交流互动。教师在课堂上不仅要完成教学任务，更要及时接受学生反馈，随时调整课堂节奏并与学生进行互动交流，使学生成为课堂参与者。课堂缺乏有效的组织。

针对高中生物教育教学存在的种种问题，提高高中生物的教学模式与教学方法已显得非常的重要，只有从根本上改变当今生物教学中存在的种种教学缺陷，使课堂生动有趣，才能最大限度的提高高中学生对生物这一学科的学习积极性。当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。

三、教学模式转变

1.打破传统教学模式，培养学生创新能力

生物作为21世纪的主流学科，与科学技术的不断革新密切相關。传统生物课堂中，教师在教学过程中只是一味的把教科书的理论被动的灌输给学生，束缚了学生活跃的思想，这与生物能够拓展学生思维的这一本质特点大相径庭。因此，教师需要以转变教学方式为最佳途径，把培养学生的自主学习能力，提高生物教学质量作为教育的核心目标，在课堂中淡化师生关系，让老师与学生处于同等地位，让学生把自己的想法与老师及时沟通。现在的考试试题越来越开放，答案不仅仅是靠单纯翻阅教材来获得，更多是要求学生进行独立思考，总结出自己的观点。因此，应在课堂教学中培养学生的创新能力，让他们尝试找到创新性的观点和结论；在实验过程中培养学生对比分析的能力；在生活实践中培养学生发现问题—分析问题—解决问题的能力，养成善于思考的思维习惯，大幅提升学生的创新能力。

2.充分利用多媒体工具，提高课堂教学质量

生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，所包括的内容十分普遍，采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所展现的图、文、声、像并茂、生动，具有剧烈的感染力和吸引力。利用科学技术可以将画面形象直观地演示出来，让学生对于课本的知识了解得更加直观。例如，《细胞的增殖》，利用多媒体技术，可以将细胞分裂的过程做成flash动画，用十几秒的时间就可以形象地把细胞分裂过程表现出来，变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。

3.针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法

生物学与人类生活息息相关，课本中的生物学知识大部分都可以在现实生活中找到其应用的价值，所以在高中生物的教学中，老师应尽可能的结合生活实际与学生自身的现状来讲授课本中的知识，这样可以帮助学生理解，加深对知识的记忆。高中生这一群体与小学生、初中生明显不同，他们具有自己的人生观、价值观，对于一些问题和看法具有成熟的观点。所以，教师可以结合社会热点问题，让学生了解生物和社会、经济的关系，从而理解生物，以提高学习生物学的兴趣。例如，在讲授《细胞的癌变》这节内容时，让学生通过课前预习搜集相关资料，谈谈自己对于癌症的认识，癌症对于人类健康的危害等相关内容，激发学生学习兴趣。因此，在高一高二阶段，要以拓展学生知识储备为主要教学目标，对教材的内容适当扩展来补充一些课外知识。

最后，高中生物教学侧重的是学生多方面综合能力的提高、培养生物科学素养以及获得生物学知识的能力。所以，作为一名高中生物教师，应不断积极探索先进教学理念来适应学生日益发展的思维，并且有效总结教学实践经验来不断提升教学水平。只有紧跟素质教育改革脚步，注重因材施教，才能让生物课堂变得丰富有趣，才能肩负起教学这一光荣使命，才能为社会培养更多的人才。