让习作与快乐同行 与真情同在

覃丽新

一、兴趣引路，快乐习作

我按照“组间同质，组内异质”的原则。将全班学生分成了13个小组。每组四名成员，兼顾优中差三类学生，这样既有利于组内成员的互助合作，又可以使小组间在同一起跑线上进行公平竞争。组长竞争上岗，对组员进行组织管理，组长要根据表现不定期的进行调整，由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，要求每一组为自己的小组起一个有本组特色的名字，用彩笔给日记本设计有创意的封面，并且制定一个本组成员共同努力的目标。

每个小组经过平等协商，安排每人每天轮流写，以日记的形式记叙当天发生的事情。内容，体裁，字数均不限，但要求日记必须来源于真实生活中的人、事、景、物以及自己的感想等，必须是真实的，后写的同学要先当读者，认真阅读自己前一位同学的日记，并写上评语，然后再做作者，也要写一篇日记做交流。这样，每天有若干个同学同时写作，轮到小组内最后一个学生写完后就是“一轮回”。一般星期四晚上就是小组的最后一个孩子完成这一轮回的日记。

小组循环日记，正通过每天的交流，以一种快乐无拘束的形式，激发着孩子们的兴趣，他们纷纷表达着自己的所见所闻所感，都想为小组争光。渐渐地孩子们明白了写作的意义，不再把它当成一种负担，马马虎虎，抄袭了之。也使他们明白了写作其实是一种交流，是将自己生活中的所见所闻所想写出来告诉別人。

二、走进生活，真情习作

我鼓励学生亲近大自然，多留心周围事物，学会用自己的眼睛去观察自己亲眼看到的，亲耳听到的，亲身感受到的才是最真实的。

童浩林小朋友就把自己的亲身经历写了下来：《我的爱好》：

“说起爱好，我可是有一‘动一‘静两大爱好呢！

‘动的爱好是骑自行车。那要从我两岁的时候开始说了。刚开始，我骑的是有辅轮的自行车，那时候，我很喜欢骑自行车，基本上每天都去练习。到了五岁左右，我开始骑没有辅轮的自行车。可是，原本‘听话的自行车变得‘不听话起来，不是向左倒就是向右歪。后来我终于掌握了平衡，就不再摔跤了。

每当我骑着自行车在广场上快速转圈时，风从我耳边呼呼吹过，我感觉自己好像一只自由自在的小鸟，舒服极了。

至于‘静的爱好，那就是剪纸和折纸了。我照着书上教的，学会了许多植物、动物和交通工具等的折法和剪法。看着一件件栩栩如生的作品，我的心里高兴极了。遇上节日或爸爸妈妈过生日，我会做一颗爱心或一件小礼物送给他们。

这就是我一‘动一‘静两大爱好。‘动是锻炼身体的好办法，‘静则教会我修身养性，让我不断成长。‘动静结合，使我变得更优秀。”

我把童浩霖同学的作文当作范文在班里诵读，然后我问同学们，这篇文章好在哪里？孩子们有的说文章来源于生活有真情实感，有的说文章结构完整，前后照应写得好……可见，只有走进生活，多观察，多留意生活中的细节，才能积累到好的写作素材，学生才会有事可写，有话可说，才会喜欢写作文，不会把作文当作一种负担。

三、形式多样，创新习作

1.同命题循环

如结合我校的校园艺术节，我提出了一周的命题循环日记：《我的学艺故事》，孩子们在循环日记中和同学们分享着自己的学艺故事，诉说学习中的酸甜苦辣，内容丰富，形式多样。

2.同话题循环

在循环日记中，用同一个话题，让孩子从不同的选材，不同的角度来表现，是有借鉴基础，也是容易习作的。

3.接力写循环

可以实施编童话、小小说、观察日记等内容的接力循环。通过接力循环练笔，学生往往能印象深刻地把握一种文体的写作特点，在写作技巧上做到注意文章的前后联系等，让学生写作共同提高。

4.从封闭写作到开放创作

在作文教学中我让学生自由挥洒，写出童真童趣，用他们喜爱的方式表达自己的感情，表述自己的观点，让嬉笑怒骂皆成文章，极大地激发了孩子们浓厚的表达兴趣，活跃了他们的思维，使习作天地绚丽多彩。拓宽了学生的写作思路，让学生有话可写，不断创新。

四、评价展示，分享快乐，感受真情

1.评价方面

“循环日记”的评价方式，有家长评价，同学评价和教师点评。进一步开放了作文批改方式，充分发挥了学生在写作中的主体作用，调动了学生积极思维与仔细推敲文句的积极性。

家长评价：将课堂从学校延伸到家庭，家长通过阅读孩子的作文，了解孩子的喜怒哀乐，走进孩子的情感世界，写下瞬间感动自己，也感动孩子，构建和谐的亲子关系。

同学评价：每个孩子在完成自己的日记前，要先阅读前面一个同学的日记，并作出评价。对于作文基础较好的学生，可评改作文中的中心结构材料等，对于中等生，可评价词句表达，对于写作基础较差的学生，可评改标点符号，错别字等。这样评价，由优等生引路后进生受到启迪，既是作者又是读者，力求每篇文章都在各自不同的层次上达到精益求精。

教师点评：循环日记本交上来，一天只有13本，有时间细致批改，老师能及时抓住学生日记中字里行间的闪光点和微小的进步，及时鼓励，对于后进生在批改中则降低要求，用的好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励，帮助他们树立信心，对于优生，巧妙的构思，新颖的选材，真实的反思等，及时给予表扬，让所有学生意识到老师时时关注着他们细微的进步，展示他们，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。

2.展示

我利用每周星期五的语文课抽半节课的时间，在班上朗读优秀日记，表扬写得好的或有进步的日记，同时及时组织各小组的组长统计本组得星总数和优秀日记，在班级展示园中展示，供大家阅读学习交流，在黑板一角开辟“今日瞬间播放”展示栏，既在全班树立了榜样，又能激发各个小组乃至每个小组内部成员之间的平等竞争。

循环日记，减轻了学生的负担，点燃了学生创作的热情，调动了学生写作的积极性，为学生的写作提供了广阔的空间。独具一格的写作形式，更让学生乐写愿写，使得习作内容充满真情实感，提高了学生的习作能力。