哑剧动作与幼儿创意戏剧表演

邢妍

在戏剧教育中，由身体动作来表示某些人物、行动与情景也是戏剧过程常运用的方式，一般称之为哑剧动作。通过哑剧动作的练习，教师引发幼儿利用自己的身体动作表达情感与行动。哑剧动作是戏剧表达元素中的一种，是基本的入门活动。教师的带领活动要考虑幼儿的年龄特点。儿童的经验会影响戏剧中的创作与表现。

哑剧的历史悠久，源远流长， "哑剧"一词源出于希腊语，意思是"模仿者"。显然，其最初之意是指表演者，而不是指剧种本身。哑剧是不用台词而凭借形体动作和表情表达剧情的戏剧形式。形体动作是哑剧的基本手段，它的准确性和节奏性不仅具有模仿性，还应具有内心的表现力和诗的意蕴。接下来我将举例说明哑剧动作在幼儿创意戏剧中的教学设计。

一、人物哑剧动作

教师可以命题或幼儿自行根据人物的特质来设计活动。幼儿可以对生活中接触到的熟悉人物进行模仿动作，如婴儿可爱的爬行动作、父母照顾宝宝的样子、爷爷奶奶弯腰走路的样子。也可以通过教师带领，利用问话等巧妙方式，引导幼儿依据不同的情绪来进行表演，如开心，伤心，生气等表情。当然，有也可以自己创造想象的人物，动画人物等。

二、动物哑剧动作

幼儿对动物相关的经验充足，更能激发表演兴趣。教师可以引导幼儿通过观察动物的形态、动作、跑跳方式等用自己的肢体进行表演模仿。教师可以根据动物的特征，引发幼儿进行探索练习。如兔子蹦跳、小马跑、小花猫走路等。可以进行猜动物的游戏，幼儿还可以根据自身经验进行一连串表演，如小猴吃桃、小兔子采蘑菇等，增加趣味性。

三、物品、事情哑剧动作

物品、事情的难度较高。例如物品，幼儿可以模仿教师吹出来的泡泡，泡泡可以变大变小，可以多方位移动，可以爆破。再如木头人，机器人的动作模仿。事情的设计需要幼儿开发想象力，教师可以提供道具给予辅助，如妈妈照顾生病的宝宝，厨师做菜等。教师可以通过观察幼儿娃娃家的活动进行引导。

四、感官哑剧动作

教师可以运用引导想象、口述、实物引领等多种形式进行引导。如视觉：缝扣子，做菜。嗅觉：闻到香味、臭味东西的反应。触觉：摸到尖物、软物东西的反应。听觉：蚊子、闹钟、好听的音乐、刺耳的声音。味觉：吃到酸甜苦辣等食物的反应、吃到凉热食物的反应等。

五、口述哑剧动作

教师用旁白口语的方式把戏剧的情景带出，并引导幼儿通过哑剧动作来呈现剧情的原貌。这类活动中，幼儿只要跟着教师口述的内容做动作，较容易发挥好且容易完成，能激发幼儿的成功感。建立自信后，更能够激发创意戏剧的表演兴趣。同时，幼儿必须认真听教师的口述内容，能够训练注意力。

例如，大班哑剧表演“起床”

1.设计思路

表演游戏形式多样，哑剧表演是其中的一种，它也是小朋友未曾接触的领域。此活动的设计，选取小朋友非常有生活经验的“起床”为题材，让幼儿来尝试哑剧表演，内容的熟悉可以为小朋友的哑剧表演减少难度，同时会使幼儿的表演更丰富，而老师在让小朋友尝试哑剧表演时，运用循序渐进的策略，可以让小朋友感受到哑剧表演的成功与快乐。

2.过程实录

一是活动目标

（1）了解哑剧表演的特点，尝试运用各种形象的动作、夸张的表情来表现穿衣、洗漱等起床的情节。

（2）感受哑剧表演的成功与快乐。

二是活动准备

小椅子、手帕

三是活动过程

（1）谈话导入，引起小朋友的学习兴趣。

“小朋友，你们每天是怎样起床的？在起床时你会做哪些事情？”

（评析：此提问是帮助小朋友回忆已有的经验，在互相讲述的过程中，小朋友对起床的顺序更明白了，为后面小朋友的表演打下基础。）

（2）玩游戏“我做你来猜”，帮助幼儿理解哑剧。

师：小朋友，老师和你们玩个“我做你来猜”的游戏，猜猜老师在做什么？

教师夸张地表演穿衣、扣钮扣等动作，让小朋友猜一猜、学一学。

介绍哑剧表演的特点。

请个别幼儿用哑剧的形式表演某些起床动作，请小朋友猜测。

（评析：此游戏的设置，旨在让小朋友在游戏的情境中不知不觉了解哑剧表演的特点。）

（3）分情节请小朋友表演，启发幼儿大胆尝试、夸张地表演。

表演起床时在卧室里的动作。

提问：你起床时在床上会做哪些事？

帮助幼儿整理思路，如先醒来，然后穿衣服、裤子、鞋子，最后叠被子。

请个别幼儿表演。集体说说表演成功的地方。

集体进行表演，（将小椅子当作床）

表演起床时在卫生间里的动作。

提问：起床了，你在卫生间里会做哪些事？

帮助幼儿整理思路，如：刷牙、洗脸、梳头、搽粉。

请个别幼儿示范表演，集体模仿表演成功的地方。

请小朋友用小椅子和手帕当道具，表演在卫生间洗漱的动作。

表演起床后在厨房里的动作。

提问：起床后，你洗漱好了，又会来到什么地方？在厨房里你会干什么？

集体表演吃早饭的情节。

请个别表演逼真的小朋友示范表演。

（评析：老师将起床后的情节分成三个地点进行表演，既帮助小朋友整理了思维，同时也在表演中相互影响，相互学习，特别是学习到用夸张的动作进行表演，在此环节中，小朋友的兴致高昂，老师也发现了许多幼儿的闪光表演。）

（4）鼓励幼儿将起床的各个情节完整地表演出来。

（5）评比最佳小演员和最佳小观众。

（评析：评比最佳的环节，让小朋友从中感受到了成功的快乐，特别是激发了小朋友再次表演的兴趣和向“最佳”学习的愿望。）

3.活动评价

此活动中，老师引导小朋友进行哑剧表演时由易到难、层层深入，使小朋友在不知不觉中理解了哑剧，同时教师的启发和引导也使小朋友在表演时能夸张一些，每个小朋友都参与了啞剧表演，他们既当观众，也当演员，培养了幼儿的主体性，小朋友更是在表演中收获了自信与快乐。

通过以上对幼儿哑剧动作的记录整理，希望能够通过多种教育形式激发幼儿自主的创意戏剧表演。