在“未来教室”环境下打造新型高效课堂的几点想法

周蕾

一、什么是未来教室

“未来教室”是指打破传统教学模式和传统教室的时空限制，引入高科技手段，拥有数字化技术的教学空间。在硬件方面它包括：智能录播系统、电子双板、无线投影仪、触控笔记本、电子课本、电子课桌、3D打印机等，在资源方面由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，所有资源最终都是在教育云上。未来教室为其中的学习者提供了巨大的信息化环境，在这里，知识的储备量将大到不可思议，教学内容也会急剧丰富，大大满足了每一个学生的个性化学习的需要。在这个教学空间中，再没有了传统的黑板和粉笔，取而代之的是大规格的全屏或双屏显示器，在课堂教学中实现学生人手一台平板电脑，教师和学生可以随时上网获取资源并进行远程协助和远程教研，突破了空间限制。与此同时，学生的学习方式也由原来的较为单一的个人学习更多地转为团队协作。在未来教室中，更多的先进技术被引入课堂，如虚拟现实技术、3D打印技术等都可以在此完美展现。未来教室可以说是优化教学内容呈现，便于学习资源获取，促进课堂交互开展，具有情景感知和环境管理功能的新型教室。

二、未来教室对课堂教学带来的影响

1.未来教室可以使教学过程的实施更加多样化

在传统课堂中有些实物是无法进行现场展示的，但在未来教室中利用现实虚拟手段则可以轻松实现。例如，在几年前，我去听一位优秀地理老师的展示课。课上，她为了生动讲解地球内部运动对地球板块的形成影响时，做了一个实验。把一个电磁炉放在实物投影仪下，电磁炉中放上水，水面上摆好已经分割成几块，但分割处还紧密连接在一起的塑料泡沫板，当电磁炉中的水没有沸腾时，拼接在一起的泡沫塑料安静地浮在水面上，但当教师给电磁炉通电，水沸腾时，泡沫塑料在滚滚热水的作用下，开始沿着拼接处逐渐分离。教师通过实物投影仪向学生展现了这一个过程，她把水沸腾时对泡沫熟料的作用比作地球内部运动对地球表面板块形成的作用，另学生们对这个知识点的理解上恍然大悟！该教师新颖的想法和教学手段的设置着实让人赞叹，但电磁炉后来产生的巨大水蒸气喷涌到投影仪的镜头上，让后期展示受到了一定的影响，也让人对设备的损害有几许担忧。但是现在如果这堂地理课放在未来教室中进行，是不是可以让学生带上3D眼镜，随着教师的引导，进入到地球内部，如同电影《地心历险记》一样，观察地球的层层结构，身临其境地感受地球内部的运动状况，滚烫的岩浆、强烈的地震，这样的教学效果恐怕另学生终身难忘。

2.未来教室可以更好地提高教学的时效性

在未来教室中，每個学生都可以做到人手一台平板电脑。学生就可以根据教师传输的页面在自学过程中做出相应的记录，同时教师也可以在课堂中立即得到教学效果的反馈，实时掌握学生的学习状况。学生学习中的画面、合作中的得到的结果、以及实验中获取的数据都可以分享在电子屏幕上，达到多个画面同时呈现，便于对比效果的展示。课堂检测也可以通过学生的平板电脑达到当堂测试，提交后立即出现成绩的效果，与此同时教师也可以收集到所有考试学生的答题情况的信息分析，包括错误率较高的题目是哪些，错误的原因是什么；在正确率较高的题目中又有哪些个别学生出现了问题。这可以让教师避免了传统判题耗时、耗力、统计不精的弊端，又达到教师对学生学习漏洞中的共性与个性的双重掌握的效果。省下来的时间教师可以在测试后立即做出错题分析，达到“趁热打铁”的课堂教学效果，不会出现传统教学中课上考，课下判，下次再做试卷分析时，学生的学习兴奋点已经错过最佳时期的情况，避免了传统教学中的滞后性，提高现代教学中的时效性。

3.未来教室中，依托starc平台，实施多平互动技术，让“对比式”教学更加突出

区别于传统的单一白板，未来教室中可以设置两块触摸屏，用来展示具有对比性的教学内容。在教师的掌控下，把教学内容图文并茂、声像结合地显示给学生。例如，对于教学中存在的易混淆内容，可以分屏展示，或是在引入新知识时，一屏为新授课内容，另一屏则可以随时调出已经学习过的与新授课有联系的章节、视频、知识点，与之形成对比，达到新知与旧知的上下贯通，新授课上就为知识网络的形成做好了铺垫，让学生达到“思维导图”的学习效果。

4.未来教室可以让优秀的教师资源利用达到最大化

每一位老师在授课技巧、课堂掌控、题型讲解等方面都有自己的过人之处或短板。未来教室可以实现让每位教师的长处达到共享，形成取长补短的教学新模式。未来教室中的“智能录播”系统还可以让不能到场的同学在自己的电脑终端进行收看收听，甚至在家中也可以参与到课堂中来，向老师提问、请教、回答问题，与在场的同学开展实时互动，让教学突破时空范围的限制。在未来教室中进行的“名师讲座”，可以让学生在自己的电脑终端无限制的反复重播，供学生学习使用，让有限的名师的才华受惠于更多的学生。

三、教师在“未来教室”教学环境中的角色转变

对未来教室的驾驭督促每一位非信息技术教师要在“智能时代”不断学习，摆正心态，重新投入到学习者的角色中。在未来教室中，教师不但要学会对互动式触摸一体机、3D打印机、VR触控笔、无线投影仪的硬件使用，还要通晓虚拟现实、计算机视觉、图像处理等技术，这对一名普通教师来说是应对新型智能教学模式的挑战。要完成这样的挑战，教师一方面要与信息技术老师多多交流沟通，并且加强自我学习，另一方面还要积极参与学校进行的信息技术培训，并抓住一切可以实践的机会，充当一名实践者，在未来教室中对软硬件的使用不断摸索，才能把纸上谈兵变成真正的智能教学。

在传统的教学中，教师充当的是一名指挥者，而在“未来教室”的学习环境中，教师的角色要转变成一名引导者，引导学生开展合作学习和自主学习。

未来教室的使用功能是无限强大的，但始终要为达到教学目的而服务，如何让智能手段辅助教学效果的提高，而不会出现喧宾夺主的现象，这也是摆在未来教师面前的一个问题。