让小学德育教育“动”起来

王海峰

摘 要：培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。

关键词：小学德育教育

一、热爱你的学生，培养创新型思维

热爱学生是师德的灵魂，由于小学生年龄小，必须有老师的大爱来呵护学生的成长。高尔基也曾说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，用爱心打开小学生的心扉，开启小学生道德和智慧，根植创新思维，塑造启蒙小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲的老师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师要一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。从侧面不断激起学生的创新能力，鼓励学生创新思维。发展更新你的教育思维模式。

二、以人为本科学发展，营造良好的校园氛围

斯人有言“人之为人在于德”、“德才兼备、以德为先”，都毫无疑义地指明了德育的重要性和指向性。创新德育教育的基础前沿工作，是每一个德育工作者所肩负的责任。

我们常对学生进行爱国主义的思想教育，但学生对于实际的意义不甚明确，我们不仅要从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生知道什么样的行为才算是爱国主义。要让学生知道要爱国会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生创建优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为我们教育学生的阵地，使学生在不知不觉中得到提高。德育在中小学生接受教育中有着非常特殊与重要的地位，任务更加艰巨。

三、营造良好的校园氛围

我们常对学生进行爱国主义的思想教育，但学生对于其实际意义不甚明确。我们不仅要从理论上对学生进行教育，更应该教育学生知道什么样的行为才算是爱国主义；要让学生知道，要爱国，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生创建优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为我们教育学生的阵地，使学生在不知不觉中得到提高。只有教育的思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。必须把育人看作是头等重要的事情，因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。德育在中小学生接受教育中有着非常特殊与重要的地位，任务更加艰巨。德育工作将会面临更大的挑战，将会有更多的问题等待我们去探索。我们要继续坚持走人文教育之路，根据自身的特点和优势，根据自身的实际情况，持之以恒地进行更深一层的探索、研究、实践。

四、完善德育教育的教学方法

要建立健全小学德育教育体系，就必须加强对德育教育教学方法的探索。首先，要将德育教育充分融入到各个学科建设之中。各科教师可以通过各种方式来强化学生对思想品德的认识，可以采用“演讲”、“角色扮演”、“分享经验”等比较生动的教学方式来加强学生对德育教育的认识。此外，还应该加强学校各项活动中的德育教育，将德育教育充分融入到各種学校活动中。譬如通过各种社会公益活动来强化学生的公德意识；还可以利用校内校外的征文活动、校园广播、学校板报等形式来加强德育知识的传播。通过这些活动进一步加强小学生对德育的认识，帮助其一步一步地树立起正确的价值观和人生观。

五、加强小学德育教育队伍的建设

目前，小学德育教育的教师队伍建设还存在很多问题。由于目前我国小学德育教育的师资投入力度还很不够，导致教师队伍在整体素质上还有所欠缺，特别是思想品德课的任课教师的专业素养和修为还有待加强。一部分任课教师对德育教育的认识还比较浅显，认为德育教育只是一般意义上的辅助性学科，教师也将这种带有偏见的观念带入了教学活动中，在德育教育教学方法的选择上还比较受限制。因此，要加强对小学生的德育教育，教师应该积极转变对德育教育的认识，加强自身综合素质的提高，还要注意加强教师自身的道德情操以及思想品德的的提升，注重对德育教育教学方法的掌握和创新，并不断创新和发展德育教育教学理念。此外，教师在进行德育课程教学的过程中，还要根据小学生的学习能力和智力水平，要选定符合小学生年龄发展特点的德育教育内容。

六、注重学科与德育的整合

一是以艺术教育为突破口。在音乐教学中，应注意寓思想教育于唱、游之中，在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学应立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列；体育课教师可以通过健身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。如语文学科不仅能使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且还能初步形成一种正确的审美判断能力。教师在教学中注重这种启迪和培养，可进一步使学生认识到什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。三是开展各种活动。活动的过程可成为学生开阔视野、提高认识、启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会，让学生在参与各种活动时，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生可开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。

（作者单位：湖北省荆门市沙洋县五里铺镇草场小学）