思维导图在初中物理教学中的应用

陆长林

摘 要：思维导图作为新的教学方式，其运用是非常广泛的。在初中物理教学中，教师需要明确其在教学中的重要作用，积极利用思维导图进行辅助教学。本文主要通过对思维导图的概念和特点进行解读，明确思维导图具体的运用方式，并从方便学生做笔记、有助于实验课教学和复习课教学等方面，详细阐述了思维导图在初中物理教学中的重要作用，从而帮助学生更好地进行物理学习，掌握更多的物理知识。

关键词：思维导图；初中物理；教学

一、前言

思维导图作为一种新的教学方式，在近几年得到了快速发展，并广泛运用到教学中。思维导图是将知识点之间的联系通过图形的方式表达出来，在节约时间的同时，帮助学生更好地记忆和理解知识点。尤其是对于物理学科来说，通过思维导图，教师能够在有限的教学时间内将相关的知识点展示给学生，从而更快地完成教学任务。

二、思维导图及特点

（一）思维导图的概念界定

思维导图是一种新型的记忆方式，是充分发挥大脑的功能，从而加强对某一事物的记忆能力，其是基于知识可视化和科学这两个理论基础上的。知识可视化理论是指通过一切图解的方式来构建和表达知识，而科学理论是指结合左脑的逻辑思维能力和右脑的形象思维能力，充分调动左脑和右脑，利用图形来诠释知识概念内在的逻辑关系，从而形成一种全脑运动的方式。思维导图就是将文字和图形结合在一起，通过思维能力将知识具象化和结构化，从而更为直观地理解知识。

（二）思维导图的特点

将思维导图这种方式运用到学习中，可以有效培养学生的思维能力。一方面，思维导图能够深入挖掘学生潜在的思维能力，如在探讨某一个主题时，通过思维导图的方式，学生能够对这一主题进行分级式解读，从而能够深入思考其中的问题。另一方面，思维导图能够有效提升学生的思维广度。一个问题从不同的角度进行思考能够得出不同的结论，那么学生在思考一个问题时不能局限于某一个方面，可以全面系统地进行分析，从而能够让学生掌握更多的思维方式，不断提升学生的思维创造能力。此外，学生还能够通过思维导图将不同的知识点进行分类，这样便于学生对所有的知识点进行解读，从而把握住其中的重点和难点。同时，学生还能够根据自己学习的需求，在众多的知识点之间建立起联系，从而能够根据一个知识点联想到更多的知识点，方便记忆和运用，通过这些方式不断地培养学生的思维能力。

三、思维导图在初中物理教学的应用探讨

（一）思维导图可以帮助学生做笔记

物理与实际生活是紧密联系在一起的，生活中很多现象都可以通过物理原理进行解释，物理教学也通过实际生活中的事物进行辅助讲解。物理教学的目的在于，让学生能够运用物理原理来解决实际生活中的问题，因此，物理课堂教学更多的是在记忆的同时进行理解。学生在学习物理知识的同时，要学会使用思维导图来做笔记，将一些关键性的词语记录下来，再利用线条将知识点之间的联系表达出来。而对于一些疑难点，可以在知识点的下方做上记号，方便后期着重进行理解。利用思维导图的方式做笔记，不一定非要使用思维导图软件，可以通过手动画出思维导图，帮助学生思维具象化，节约更多的时间，让學生有更多的时间放在听讲上。复习巩固知识点时，学生可以根据自己的笔记对当天的知识点进行梳理和完善，使得笔记成为后期最佳的复习资料。

（二）思维导图有助于实验课教学

物理是一门抽象的学科，需要结合理论和实验才能更好地进行讲解。在初中物理课堂教学中，教师要多多为学生组织实验，实验有助于激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到物理学习中，并且能够培养学生的动手能力。但是，物理课时毕竟有限，想要在有限的教学时间内帮助学生明确具体的实验原理、实验步骤、实验目标等，对于教师来说是一项不小的挑战。因此，教师要积极运用思维导图的方式，将实验各个方面的内容通过思维导图展示出来，不仅节约了教学时间，而且方便学生理解其中的逻辑关系。例如：在进行“探究平面镜成像”这一实验时，教师可以通过思维导图将实验原理、实验步骤、实验目标等内容展示出来，让学生对这一实验各方面内容有更为深刻的理解。

（三）思维导图在复习课教学中的应用

复习课的目的在于让学生掌握物理知识点，在这一过程中思维导图能够发挥独特的优势。因此，教师可以将思维导图运用到复习课教学中，帮助学生利用思维导图将各章节的知识点形成一个知识体系。在具体的运用过程中，学生需要整理出各章节的所有知识点，然后明确各知识点之间的联系，最后将这些知识点按照相关的联系绘制成思维导图。此外，教师还可以让学生将主要的知识点写出来，再通过联想引出与之相关的知识点，通过这样层层发散的方式，将所有的知识点囊括在一张思维导图中。

四、小结

总之，思维导图作为一种新的教学方式，在教学中发挥着独特的优势。在初中物理教学中，教师要积极利用思维导图进行教学，并鼓励学生利用思维导图对知识点进行梳理，帮助学生构建完善的知识体系，使得学生更好地掌握物理知识点，并将之运用到实际生活中解决实际问题，从而达到初中物理教学的目的。

参考文献：

[1]庄运武.思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2017，35（2）：6-7.

[2]王皓.思维导图在初中物理教学中的应用[J].开心：素质教育，2017（6）：27-27.

（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道初级中学）