思政教育中培养大学生自我管理能力的策略研究

摘要：我国的教学体制不断改革，对思政教育课程提出了更高的要求。一方面，教师要传授给学生基础的思政知识，提升学生的思想道德修养。另一方面，教师要帮助学生培养正确的思想价值观念，提高学生的自我管理能力。为了实现上述目标，教师应该提高思政教育水平。本文将具体探讨思政教育中培养大学生自我管理能力的重要性和相关举措，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：思政教育；大学生；自我管理能力

进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对高校教育更加关注。在高校教育体系中，思政教育课程占据着非常重要的位置。只有提高思政教育效率，才能促进学生的健康发展。思政教育课程对学生个体成长而言有着突出的裨益作用，以学生的自我管理能力为例，思政教育课程可以辅助学生进行自我管理，提升自我约束力。部分教师忽视了思政教育的重要性，没有让学生开展自我管理和自我约束，阻碍了学生的健康成长。为了避免上述问题的出现，教师应该以身作则，逐步提升学生的自我管理能力。

一、思政教育中培养大学生自我管理能力的重要性

（一）促进学生发展

大学生处在成长的特殊阶段，在这一成长阶段，学生的思想价值观会逐步定型，性格也会逐渐形成。教师是学生的引导者，承担着为学生传道受业解惑的重要任务，为了实现人才培养目标，教师应该对解决学生的现实问题，对学生进行思想政治教育。大学生即将要走入社会，面临一定的就业压力。在就业压力和考研压力持续加大的背景下，大学生会遇到很多心理问题。只有提高学生的自我管理能力，舒缓学生的心理压力，才能促进学生的健康成长[1]。

（二）培养良好习惯

绝大多数的大学生都是独生子女，这些独生子女从小生活在父母的庇佑之下，独立处理问题的能力相对薄弱。当遇到问题时，大学生经常会面临无从下手、犹豫不决的窘境。大学生的成长经历、成长特点不同，性格也呈现出较大的差异性：一些学生独立性较强，在学习生活和日常生活中可以独立作出决定；一些学生独立性较弱，在学习生活和日常生活中一路跟风缺乏自主判断。自我管理具有重要作用，学生对事件进行规划，逐次完成学习任务和工作任务，能在潜移默化中形成良好的行为习惯。

（三）推进学生就业

很多大学生在毕业之后会走向社会，成为社会人才力量的重要组成部分。当今社会需要的是全面发展型人才，只有提升学生的综合素质，才能让学生在未来的职业竞争中乘风破浪。在自我约束力薄弱的情况下，学生会沾染不良社会风气，如拜金主义、享乐主义等，使成才之路面临阻碍。在思政教育中培养学生的自我管理能力，能让学生独具慧眼，识别和削弱不良社会风气的负面影响，从而在就业竞争中占据有利地位。

二、思政教育中培养大学生自我管理能力的主要举措

（一）开展教育活动

在大学教育体系中，思政教育占据着至为重要的位置，只有将思政教育落到实处，才能实现大学阶段的育人目标。大学生的基本生活需要已经得到了满足，在未来的发展过程中，教师需要尊重学生的主体地位，挖掘学生的各项潜能，逐步培养学生的自我管理意识。大学生已经进入到教育高层次中，这一层次的学生掌握知识，具备知识运用的能力，也具备思想管理的能力。但是如何将自我管理演化成生活管理的一部分，应该是教师思考的重点问题[2]。在教学过程中，教师应该定期举办教育活动，为学生介绍自我管理的相关理论，如马斯洛需求理论等。同时，教师应该采用问卷调查、访谈等形式对学生进行调查，为学生介绍个性化的自我管理方法，使学生更好地开展自我管理工作。

（二）建立健全制度

没有规矩不成方圆，只有建立健全自我管理体系，才能约束大学生的行为。思政课程教师可以在导入课程之前明确自我管理内容，进行规范制度建设。制度建设的内容应该包括以下几项：第一是学生干部管理制度的建设，包括学生干部选拔制度、学生干部考核制度等；第二是学生行为规范制度的建设，包括学生的行为规范、学生的道德规范等。为了激发学生的参与兴趣，教师也可以让学生自己制定制度条例。

（三）进行管理实践

理论以实践作为基础，如果脱离实践，理论就会成为无本之末。为了实现理论和实践的整合，让学生在实践中检验理论的正确性，教师应该引导学生进行自我管理实践。教师可以开展“公益校园”活动，让学生美化校园、清扫校园垃圾等；教师可以开展志愿者活动，鼓励学生利用假期担任志愿者，不断拓宽自己的视野，成为一个自制力更强的人[3]。

结论：综上所述，在教学体制改革的背景下，思政教育也面临一些新变，传统教学方法逐漸落后于时代发展的潮流，教师需要丰富教学内容，更新教学模式。为了促进学生的全面发展，教师应该在思政教育中培养学生的自我管理能力。

参考文献：

[1]毛兰香，欧阳丽桃，刘军辉，倪婧婧，何珊.特色班级理论视角下的大学生思想政治教育探析——以湘南学院药学院为例[J].湘南学院学报，2017，38（04）：107-111.

[2]郭峰，付娟.新媒体环境下大学生思想政治教育的方向与路径探索——从思政教育接受主体角度展开的思考[J].中国报业，2013（02）：134-135.

[3]叶荣国.思想政治教育视阈下：大学生自我教育、自我管理、自我服务的思考[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2012（01）：133-137.

作者简介：

张婷（1981年—），女，四川泸州人，四川化工职业技术学院，文学学士，研究方向：经济管理。