基于体验式教学的幼儿生活礼仪教育研究

胡洁

摘要：近年来，人们越来越关注幼儿的生活与成长。受于年龄因素的影响，我们在幼儿时期更多对其进行道德教育，这对其后期的学习习惯和生活礼仪的培养上具有重要的意义和作用。然而，在实际的生活中，我们不难发现，很多幼儿园针对于幼儿生活礼仪教育方面还是存在一定的欠缺，尚待改善。鉴于此，本文主要针对基于体验式教学的幼儿生活礼仪教育进行相关浅析，仅供参考。

关键词：体验式教学；幼儿生活礼仪；教育；研究

我们需要从幼儿的日常生活入手，能够结合其实际的年龄和心理特点，对其进行合理的礼仪教育，以期帮助其养成良好的生活习惯，进而为我国人口素质的提升创造积极的因素。

1.幼儿生活礼仪教学中存在的现实情况

1.1幼儿园的礼仪教学活动的现实情况

在实际的幼儿园的礼仪教学过程中，我们不难发现，绝大多数幼儿园的礼仪教学活动并不完善，其中的教学内容非常有限，很多教学活动也无法得到充分的展开，整体的教学不够系统不够完整。与此同时，很多幼儿教师对礼仪教学的认知也不够准确，更缺少专业的素养，在缺乏认知和能力的基础上，也很难保证生活礼仪教学的准确性和科学性。

1.2幼儿自身的礼仪表现情况

近年来，我们不难发现，很多家庭受于思维观念和经济条件等诸多因素的影响，其更愿意抚育独生子女，而家长在幼儿期经常会由于工作的原因不能够跟进孩子的礼仪教育，孩子经常会被放置在爷爷奶奶身边，这种隔代教育中涵盖更多的溺爱，孩子的进食和行为以及言语表达方式都不能够得到及时的纠正；在幼儿园的群体性生活中，衣着不整洁，用餐时随便说话，上课说话不举手等多种恶习常常出现。

2.体验式教学的简单介绍

众所周知，体验式教学主要是指教师需要结合学生的认知和心理特点，通过对实际经历和场景的再创造，能够让学生在一种亲身的经历和体验中感受到其中的情感和意义，这种教学能够更好地提升生命的价值和意义。

3.基于体验式教学的幼儿生活礼仪教育完善策略

3.1加强对幼儿园礼仪环境的构建

幼儿很容易受到周围环境的影响，如果要想提升其礼仪素质，首先需要从环境入手，幼儿园可以多在教师和走廊中绘制一些礼仪的图画，让学生耳濡目染。针对于校园中的花花草草，教师要做好“不要践踏和采摘”的标志，针对于一些桌子凳子等公用设施，教师也需要在这些设施上面贴上“请爱护我们”并带上微笑的标志，激发幼儿更多的温柔和保护情感，而且，针对于表现好的学生，教师还要在班级的表扬栏中为其贴上小红花，让其在这种健康行为养成的过程中获得成就感，从而进一步促进其健康行为的产生。

3.2将生活礼仪进行渗透

礼仪教育不能够仅仅是一时间或短暂的一会，其要贯穿到学生的每日生活中，在幼儿的生活中，处处存在很多礼仪，在这个过程中进行体验式教育是非常有效的教学方法。例如：当学生早晚上学和放学时，教师要鼓励其与教师和同学相互打招呼问好，每天反复重复，就能够强化此行为习惯的养成；再例如：当学生之间吵架时，教师在平息矛盾和情绪之后给学生讲道理，并告诉学生学会用“对不起”和“没关系”等语言去接触误会和原谅对方，这种实际的践行，会比直接简单的理論教学有用得多。最后，当学生在吃中午饭的时候，教师要告诉学生挑食的坏处，并对不挑食的孩子进行表扬，通过正强化的引导，使得孩子养成良好的饮食习惯和文明礼仪。

3.3加强情景互动式教学

在实际的幼儿生活礼仪的教育过程中，情景互动的教学方法是非常符合幼儿的身体和心理特点的。教师可以结合实际的礼仪内容，将生活中经常会涉及到的部分编排成一种游戏活动或者演出节目。让学生在这个过程中更好地尊重礼仪，使其知道生活礼仪的重要性。例如：教师可以让幼儿在班级里针对于公交车上的拥挤和让座来进行角色扮演，教会学生“给老人让座”“文明排队候车”等多种生活礼仪给人们带来的便利和美好。学生在这个过程中，由于情景互动和角色扮演，就能够在一种较为真实的体验中学会更好地尊重和关爱他人，还能够获得较为愉悦的情感体验。

3.4定期举办生活礼仪大赛

受于年龄和心理因素的影响，学生更喜欢娱乐性的学习，为此，教师可以利用这一切入点，给学生更多的机会去展示自我。例如：幼儿园可以定期举办一些生活礼仪大赛，让学生与家长以“生活礼仪的养成”为主题，来编排一些有趣的节目，这种方式是很容易引起学生的重视的。在表演的过程中，学生能够对很多生活礼仪的场景进行模拟，同时这种教学还能够集思广益，让各个学生和家长之间有更多的思想交流，进而丰富生活礼仪的教育内容，也提升了整个教育的氛围。在比赛结束后，教师要结合实际的情况，对各个节目进行点评，并颁发相应的小奖品，让学生意识到生活中文明礼貌的重要意义。鼓励幼儿从自身做起，从身边的小事做起，持续不断地对生活礼仪进行点滴的积累，并且能够更好地将其融入到生活。

结语：幼儿生活礼仪教育对于幼儿的未来生活和成长非常关键，我们必须对其给予足够的重视。我们可以通过加强对幼儿园礼仪环境的构建；将生活利益进行渗透；加强情景互动式教学以及定期举办生活礼仪大赛等多种途径区队幼儿生活礼仪教育给予完善和优化，加强其情感和实践体验，使其意识到生活礼仪的重要意义和作用，养成良好的精神品质，为其后期的健康成长贡献积极的力量。

参考文献：

[1]吴雪.昆明市K幼儿园生活礼仪教育的研究[D].云南师范大学，2016.

[2]蒙素石.幼儿园礼仪养成教育研究[D].华中师范大学，2016.

课题成果：

本文系苏州市教育学会重点课题《体验式教学中幼儿生活礼仪养成教育的研究》（课题编号：“十三·五”Sjh[520]）研究成果