新高考 新征程

李玉英

知己知彼，百战不殆。既然面临新高考，我们就需先了解新高考。新高考，对于许多人来说是一个很陌生的事物，因为它与老高考有太多的不同。尽管有些人对高考新政有这样那样的非议，但正如参与高考改革方案决策的学者所说：“高考改革的根本目的是使广大学生从统一高考和唯分数论的束缚下解放出来，通过选择性、多样化、综合性的考试评价制度，促进教育改革和学生多样化发展。”可以这么说，高考新政完全从有利于学生发展来设计的。

新高考避免了老高考的一个弊端，就是给学生学科自主选择权。除语文、数学、外语等三科主科外，学生可以从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七科中任选三科作为高考科目（俗称“小三科”），这样一来学生可以在学科上扬长避短，进一步激发所选学科的学习兴趣，挖掘学习潜能，提升学科成绩有了比较大的可能，增强学科竞争力是必然的。这一点就是新高考“不分文理”给学生应试成功带来实实在在的好处。这的确是这次高考改革最为进步的地方，必须要肯定的。当然，“小三科”的选取带来一些学生的困惑。我认为，学生选科首先要考虑的是学科成绩的提升空间及竞争力，其次考虑兴趣和专业问题。

新高考还有一大变化就是考时的改变。这其实对好多愿学但多学科撞在一起应试能力有限的学生是个不折不扣的利好，为考出更优秀的成绩创造了成功的机会。新高考不再是“一考定终身”，不完全是同一时间里“千军万马过独木桥”。“小三科”有四次开考机会，高二和高三各两次，即每年四月份和十月份，学生可以从这四次开考机会中审时度势自愿选择一次或两次参考。若两次参考，成绩取好的一次。这种考试新规则无疑给一些应试能力有限的学子提供了错时参考“各个击破”的成功机会。比如，学生张某可以在高二年级时考掉“小三科”某一科或两科，然后有更多时间和精力对付主科和剩下的选考科目。事实上，对于某一个学子来讲分年段错时参考是很明智的选择与做法，前提是要有充分的备考复习，否则不可能有优秀成绩的。

新高考改革下学生和家长面临的挑战及解决措施

新高考给予学生是更大的选择权。高考的改革主要是给予学生选择权。选择什么呢？第一是选择部分考试科目，第二是选择考试的时间，第三是选择考试分数，有两次考试，学生可以选一个好的分数，改变了"一考定终生"的局面。从选择时间的角度来说，改革把学业规划的权利，部分还给学生了，以前学生学什么，是国家规定的，学校统一开课，学生没有选择。现在高考改革就把部分的选择权给孩子了，比如英语，至少学生可以决定什么时候考，学生可以根据自己要选定的时间来规划自己的学习。

高考改革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业，比如有的学生英语比较强，可以选择高二考英语，考完后，如果学校的引导得当，学生是不会放弃英语的，学生可以去学更难要求更高的内容，由此学生的个性化就体现出来了。有的学生英语弱一点的，跟英语好的学生的英语水平不一样，那么就可以学得慢一点，花更多时间学习必修和选修I课程的内容，再参加高考，人与人之间能力表现不一样，这很正常。不像原来的高考方案都是一刀切，程度好的学生要陪着同学慢慢走，英语弱的学生拼命赶，还赶不上同学的学习进度。新的高考改革方案给了各类学生个性化发展的机会。

新高考改革下，学生应该做好规划。首先是学业规划。因为现在高考有选择性了，学生要学会规划考试科目，选择考试时间，计划学习进程，计划多长时间学什么东西。第二个是升学规划。以后考不考大学？考什么大学？考什么专业？这是与学业规划相关联的。第三个是职业规划。尽管是很遥远，但也应该提前有个想法，学什么，以后做什么，想清楚以后的职业跟学习的关系。第四是生涯规划，人生规划，我想做什么样的人，我具备什么样的特质我要过什么样的生活。

原来模式，学生从小学、初中到高中，10年下来从来没想过自己想做什么。新高考改革要求孩子从以上四方面去思考，而且要做双向思考：从学业、升学、职业到生涯，思考是自己的人生；反过来，从生涯、职业、升学到学业，规划的是自己的学业，现在该学什么东西，真正明白学习的意义是什么。要逐渐想明白，再来决定该怎么做。整个规划过程，学生需要老师、学校的帮助。学校的功能不是简单传授知识，还有育人，帮学生成长，让孩子从高中开始慢慢去思考规划问题。原来模式，孩子从来不考虑自己要学什么，懵懵懂懂到大学，结果发现自己根本不喜欢自己读的专业。另外，更重要的是，学生的自我规划是人生中非常珍贵的经历，对今后的发展也是一份财富。

高考改革给学校带来的挑战：学生多元选择，学校师资短缺。

有校长分析，自主选课、走班教学，必须走向小班化，所需老师必然多于现有的老师；其次，每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科老师却出现过剩现象；此外，学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。在这种情况下，高中学校必然得全面推行学生选课和走班教学，而这面临的第一大挑战就是现有师资难以满足实际课程开发需求。尤其是新高考生、老高考生并存的这段过渡期，这一矛盾更为明显。

“新高考”给学校教育创新带来的挑战

一般而言，学校教育创新需遵循两个原则，即既要满足不同阶段学生的价值选择，又要满足学校发展的价值追求。具体到学校教育教学层面，不仅要重视学科知识，还要注重跨学科知识，注重启发与探究式教学方式的运用和开放性问题的设计等。并在关注学科教育教学这一途径的同时，还多借助其他方式和载体，如主题项目或知识探究、研究性学习、社团活动、社会实践、科技人文类活动，包括职业体验与考察、志愿者活动等。对老师而言主要是知识结构，除了自己的专业还要有其他的知识背景。上海的学校有这样的案例，有的课程有好几个老师同时参与，因为一个老师没办法解决所有同学的难题，老师适应不了现在学生的需求，这是对老师的挑战。仅依靠学校内部资源己无法满足学生需求。扩大考生选择权后，生涯规划如何跟上？

新高考改革给学校和老师原有的教育理念带来很大的冲击，需要教师不断的学习。高考不管怎么改，本质东西是不改的，培养的人的本质是不变的。现在高考改革实际上要解决的是多元化問题和个性化问题，传统教育都是一刀切。新高考改革让能力强的学生有更好的发展，让能力弱的学生也能找到自己的发展方向，真正的尊重人性尊重个体，扶强顺弱，实现学生、高校、社会多赢的健康的良性循环。

新的高考，新的征程。在前进的道路上我们定会遇到许多问题，但我相信通过我们的努力终会解决。新高考，勇往直前吧！

（作者单位：四川省宜宾县白花中学校）