浅谈小学数学教学中互动教学的应用

沈福敏

摘 要：数学一直都是基础教学中极为重要的学科，其对于促进学生逻辑思维能力的形成，对于学生综合判断能力的发展都具有重要的促进作用。尤其在新教改应用之后，融入互动教学模式则更加能够从培养学生的核心素养入手，不断提升学生的综合能力，让数学的学习真正深入到学生生活之中，在学生的生活中发挥作用。

关键词：互动教学；小学数学；应用策略

互动教学模式主要是教师通过营造师生交流与沟通的教学氛围，激发学生学习的热情与积极性，互动式教学与传统的填鸭式教学不同，教师比较尊重学生的主体地位，学生在学习环节中处于主动的位置，学生主观能动性的发挥对于提升学习成绩有着至关重要的作用。数学这一学科本身就是相对枯燥的学科，如果教师还是沿用以往的教学模式，那么数学教学的实效性就难以得到提升，因此，互动式教学的开展是十分必要的。

1 小学数学课堂教学现状

随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学虽取得一定成就，但就目前发展状况来看，还是存在着许多消极因素阻碍小学数学教学的改革。许多小学数学教师依旧采用传统的教学手段，在课堂中一味向学生灌输理论知识，多是让学生进行习题的练习，来巩固学习成果，使学生只能被动的吸收知识，导致小学数学课堂十分枯燥乏味，严重阻碍了学生对数学学科的学习兴趣，甚至让学生对数学学习产生厌烦心理。为有效改善这一状况，教师应采取行之有效的教学手段，打破传统数学课堂中固有的局限性，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，从而使其可以自主投入到数学课堂学习之中，实现数学学习水平的进步。

2 小学数学教学中采用互动教学模式的意义

2.1有助于提升课堂教学的水平和效率

传统课堂教学模式中，教师一般是在课堂教学中处于主导地位，学生处于被动听课的地位，课堂教学的氛围比较沉闷，学生的学习积极性不高，这就不利于提升课堂教学的水平和效率。而采用互动教学模式，教师能够摒弃传统满堂灌、填鸭式的教学模式，充分发挥学生之间的主动性和积极性，促进学生与学生、学生与教师之间的互动，有效调动学生的学习积极性，推动教学水平的不断提升。

2.2课堂互动对学生综合能力的培养十分有利

课堂互动可以在师生之间形成良好的沟通，有利于教师掌握每一位学生的学习情况，及时调整教学方向，实现真正的因材施教；有效的课堂互动还可以让学生之间进行重、难点问题的探讨，形成团结互助和良性的竞争氛围，有利于学生之间的相互學习，使之共同进步；有效的课堂互动可以充分锻炼学生活跃的逻辑思维能力与语言表达能力，提升学生的综合素质；有效的课堂互动可以激发学生的学习兴趣，能使教师得以更好地引导学生完成教学目标，提升学生接受知识的能力，增强课堂教学效果。

3 小学数学教学中互动式教学的应用策略

3.1构建轻松的互动氛围

长久以来，教师在多年的教学过程中已习惯以课堂控制者与管理者的身份来开展教学，而学生则长时间在教师的指令下进行学习，缺乏主体地位的学生，自然也就缺乏积极性与主动性，课堂之间的互动也就演变成师生你问我答的单一表现形式。因此构建轻松愉快的互动氛围需要教师积极主动转变理念，创设开展互动教学的良好环境，重视学生在课堂中的主体地位，进一步提升学生的互动兴趣，以此来保障互动的质量。教师要让教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。

3.2机智合理地利用动态生成资源

课堂又是一个多变量的动态系统，它呈现的生成性、开放性以及不确定性，要求教师具备很高的教育技巧。这种教育技巧主要指教师课堂的临时调控技能，即教师对教学状态进行一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并作出迅速、准确的反应。开放、对话、生成的课堂，要求教师用心去观察，触摸教学，透视课堂，留住精彩瞬间，抓住学生在课堂中的奇思妙想，挖掘事件本身所包含的积极意义。

3.3结合多媒体实现现代化教学

计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始认识到多媒体教学的重要性，在教学中不断地投入使用多媒体，学校也不断地推广该种教学方式。这是科技的成果。多媒体将教学内容直观地展示出来，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学生的学习兴趣也随之增强。学生学习兴趣的增加，让整个课堂的学习效率大大地提高了。

3.4注重与学生的互动，增强师生之间的情感交流

师生之间的有效互动，能够充分提升学生在数学课堂中的参与程度，使学生能够充分投身于数学课堂的学习之中。所以，在小学数学课堂的教学中，教师应充分注重与学生之间的互动，增强师生之间的情感交流，让学生对教师产生信赖，进而更好地参与到小学数学课堂教学之中。并且，教师也可以通过互动的方式，增强对学生的了解，让教师可以根据学生的自身特性，制定积极有效的教学手段，有针对性的实现学生数学学习水平的进步。

4 结束语

总之，课堂教学进程不仅包含教师向学生传授知识的进程，同时也包含教师与学生互相促进各自知识、品质发展的进程，小学数学教学自然也不例外。

参考文献：

[1]王葭萌.小学数学课堂师生言语互动现状研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]任玲利.交互式电子白板环境下小学数学课堂互动的研究[D].上海师范大学，2017.

[3]朱玉.课堂教学中思维互动的案例研究[D].南京师范大学，2017.

[4]郭霖.小学数学优质课师生言语互动研究[D].鲁东大学，2017.

（作者单位：贵州省黔西南州兴义市木贾办东贡小学）