浅谈中学古诗文教学

张翠琼

摘 要：古诗文语言含蓄、精炼，容易给学生造成理解过程中的障碍，同时它的形式和内容也与现代文阅读差别明显，因此其教法值得推敲。本文作者结合自身的教学经验，对中学中语文古诗文教学的方法进行了初步的研究。

关键词：中学语文；古诗文；教学策略

中学语文教材中古诗文的比重由原来的约1/3增加到了约1/2，编者把古诗文的学习提升到了前所未有的高度。学习古诗文的重要性不言而喻，但由于其历史久远，且语言大多简约、精深，导致古诗文的教学现状让人堪忧。如何有效地进行古诗文教学？笔者结合教学实践，在此谈谈自己的几点做法。

一、培养学生的诗词学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生积极探索知识的强大动力，在诗词教学中培养学生对诗词的兴趣是诗词教学中提高学生诗词学习积极性的有效手段。只有学生在诗词学习中感受到诗词的美，体会到诗词学习的乐趣才能积极的去学习和探索。因此，在诗词教学中，教师要积极培养学生的学习兴趣，引导学生感受诗词的语言美和意境美，并结合当时的历史故事来激发学生的诗词学习兴趣，进而促进学生诗词学习积极性的提高。如在学习《念奴娇·赤壁怀古》一文时，结合诗词的创作背景，给学生讲述苏轼当时被贬的经历，将诗词的创造背景当成一个小故事来讲，不仅有效的激发了学生的探究兴趣，而且还能帮助学生更深入地理解诗词中作者的思想感情。

二、了解作者及作品的创作背景

古代诗词的创造和学生生活的时代距离较为遥远，学生对当时的历史背景了解也较少，如果直接进行诗词教学，学生会有一种难以接受的感觉，对古诗词的学习兴趣也会大打折扣。而且诗词作品往往是作者经历或者思想感情的直接体现，古代诗词多结合当时的时代背景，在诗词学习前，引导学生对诗词的作者经历和诗词的创造背景进行了解，能帮助学生更好的理解和学习古诗词。因此，在诗词教学前，教师要先将诗词的作者和创造背景给学生做一个简单的介绍，学生在了解这些之后，就可以结合当时的情景来感受作品中体现的思想感情，学生就可以对诗词有更为深入的理解，也能起到激发学生学习兴趣的作用。如在教学苏轼的《江城子·密州出猎》一课时，先给学生介绍一下作者当时的经历，学生在对历史背景有了一个详细的理解之后，就可以通过诗词感受到作者非凡的英勇气质，以及为国家效命的深切意愿。

三、抓住关键，体味诗词的悠远意境

古诗词的美妙在于用凝练的语言，通过一些鲜明、生动的意象，营造出美妙悠远的意境，含蓄隽永，给读者留下无限的想象空间，字里行间渗透出作者浓浓的情思。学习古诗词不仅要学习它独特的表现方式，更要在对诗词理解的基础上深入的感受作者所描述的意境，以获得审美体验。因此，在诗词教学中，教师不能单纯的进行词义和背景的教学，还要抓住诗词的关键部分，积极引导学生展开合理的想象，品味诗词所描述的意境，从而更深刻的感受到作者当时的情怀。如在教学马致远的《天净沙·秋思》一文时，全文仅仅二十八个字，却写了九种事物，教师引导学生细细感受每一句所描绘的场景，让学生进入诗词意境，体会游子思乡的悲凉心境。这样学生在这种凄凉的意境中可以很容易的感受到诗人的心境，从而在整体上对诗词有更准确的把握。

四、培养学生的想象能力

诗词一般都是具有丰富情感的作品，要想学好诗词，首先需要学生发挥合理的想象，这样既能够把学生的学习乐趣激发出来，同时也能够拓展诗词的广阔意境，对于提高学生理解诗歌的能力也是很有帮助的。例如，在探究文天祥的《过零丁洋》这首诗时，在释义的基础上，深入挖掘其中的内涵与意蕴，让学生充分感受古诗词的魅力，传统文化。比如说，教师就可以以“叹”引导学生合理去想象诗词中的悲凉意境，让他们结合诗词的大意去联想、想象，把眼前的文字想象成具有诗情画意的画面，他们也就能够想到文天祥：视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，而且还能够对诗人那种至死不渝的爱国情感所感染。如此，学生在学习诗词时便会更加的记忆深刻。

五、引导学生品析名句

写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。在诗词教学中教师要抓住诗词中的名句来引导学生进行品析，以加强学生对诗词的理解。另外，教师要注重“以诗解诗”方式的渗透，即将诗文散文化，让学生按照自己对诗词的理解，用自己的话将诗句描述出来，既能加强学生对诗词的理解，还能提高学生炼词用句的写作能力，对学生诗词学习具有非常重要的作用。如在教学王湾的《次北固山下》一文时，教师抓住诗的重点“海日生残夜，江春入旧年”来引导学生进行赏析：诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。既写景又点出时令。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。在学生理解之后，让学生用自己的话来描述这个场景，既加深了学生对诗词的理解，还培养了学生的写作能力。

培根曾说过“读诗使人灵秀。”苏东坡也曾说过：“腹有诗书气自华。”优秀古诗文，能够改善我们为人做事的质地。但是，总体上而言，初中语文诗词教学可以说是一项重大且有着深远意义的活动，学好古典诗词对于学生今后的语文发展以及学生们综合素养的提高都是大有裨益的。在古诗词教学中，只要教师能够掌握一些必要和科学的教育教学方法，帮助学生掌握古诗词也就会变得非常的简单，在这种情况下，学生的语文成绩也会逐渐得到提高。

参考文献：

[1]徐雄林.初中语文古诗文的教学方法浅谈[J].散文百家（新语文活页），2016（03）：77.

[2]刘凤专.以古诗文教学为例谈初中语文教学的实效性[J].科普童话，2015（47）：32.

（作者单位：广西防城港市港口区公车中学）