分析高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合

查学礼

摘 要：基于高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合，本文就高中思想政治课程中哲学与学生生活结合的必要性，围绕三点进行分析：实现“教育回归生活”理念的基础，实现思想政治课程教学目标，提高学生学习效率。基于此对高中思想政治课程中哲学与学生生活结合策略进行分析。

关键词：高中 思想政治课堂 哲学 学生生活

引言

自从党的十八大以来，人们对教育的重视程度越来越高，随着社会发展与进步，教育已经成为推动国民素质发展重要影响因素。在新课标中提出“以人为本”，要求在教学中，教师需要以学生为主，基于学生实际生活进行教学，进而提高教学质量。高中思想政治课程中的哲学部分，是非常重要学习内容，将其与学生实际生活结合在一起，有利于强化学生对哲学内容的认识和学习，本文就高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合进行分析。

一、高中思想政治课程中哲学与学生生活结合的必要性

1.实现“教育回归生活”理念的基础

我国教育部门在相关文件中对政治课程教学提出：在教学中，以生活为基础，将学科知识作为主体的学习模式进行教学。教学应基于学生实际生活，根据学生发展需求，将理论知识应用在实际生活经验中，建设学科知识与生活经验相结合的教学模块[1]。因此在教学中，教师应该以新课程要求为基础，基于此进行教学，结合学生实际生活，将哲学内容应用在实际问题中，实现理论指导生活，进而促进学生综合素质的发展。

2.实现思想政治课程教学目标

高中思想政治课程教学中，教师不仅需要对学生进行理论知识教学，提高学生理论素养，同时应利用教材中哲学内容，引导学生进行实践，培养学生的政治素养，使学生通过理论实践，养成良好的学习习惯，提升自身综合素质。通过这种方式，真正的实现思想政治课程教学目标，进而提高课堂学习效率。

3.提高学生学习效率

思想政治课程，曾经被认为是最难学习的课程之一，有很多学生认为学习这门课程没有必要，造成这一状况的主要原因就是政治课程与学生生活之间的联系过少，最终导致学生学习兴趣不高，学习质量不理想。就教材内容而言，具有滞后性，在教学中，教师若是采用传统的教学方法进行教学，学生则会认为思想政治课程并没有实用性，久而久之，学生就会产生厌烦情绪，进而影响课堂学习效率。在教学中，教师将教学中哲学内容与学生实际生活联系在一起，有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过这种方式进行教学，可以使学生养成政治观念，进而体会到思想政治课程开展的真正意义。

二、高中思想政治课程中哲学与学生生活结合策略

1.坚持以时代精神为主

随着时代的发展与进步，传统的教学模式已经无法满足时代对人才的需求。因此，在教学中，教师需要根据时代发展，结合学生实际学习情况，在高中思想政治哲学课堂中向学生渗透时代精神，以此实现思想政治课程的时效性，使学生在学习过程中可以感受到哲学教学中时代精神和人文精神，进而体会思想政治学习真正意义[2]。通过这种方式，使学生学会利用哲学思维观察生活中事物，以此提高学生综合素质，促进学生综合能力发展。

2.建立生活化教学目标

思想政治哲学课堂教学的主要目标是培养学生学以致用能力，使学生将理论知识应用在实际问题中，进而实现教育回归生活目的。因此在教学中，教师应该建立生活化教学目标，结合学生实际生活，根据教学内容对学生进行教学，以此满足教育对学生需求，为学生综合能力发展奠定基础。设立生活化教学目标时，应根据学生认识规律和实际生活，建立可行性比较强的情感目标、学习目标和技能目标。只有建立有效教学目标，学生才能够认识到思想政治哲学学习重要性，进而将知识内化，提高学习效率，实现教学目标。

3.结合学生生活选择教学资源

在实际教学中，为了提高课堂学习效率，教师需要结合学生实际生活选择生活化哲学教学资源，通过这种方式激发学生学习积极性，使学生积极参与到学习中。在实际教学中，我们可以发现，教学内容比较抽象，理论知识较多，因此，在设计教学内容时，教师可以将理论知识与实际生活相结合，通过为学生创建生活情景，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，进而提高教学质量[3]。这样一来学生对枯燥无味的哲学理论内容会更容易理解，有利于学生政治观念培养。根据学生实际学习情况选择适合的教学资源，有利于培养学生个性化发展，学生可以从中积累学习经验，进而促进自身综合素质发展。

4.创建生活化教学情景

良好的学习氛围，是教学活动开展成功的重要因素。在实际教学中，通过为学生创建生活化教学情景，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以活跃课堂氛围，提高学生学习主动性。因此在教学中为学生创建学习情境时，教师应结合学生实际生活，基于教材内容，对学生进行教学，使学生在学习过程中，可以体会到哲学在生活中应用意义，进而更好的学习哲学内容。

结语

总而言之，在高中思想政治課堂教学中，将哲学内容与学生生活结合在一起，有利于培养学生的哲学精神，对学生综合素质提升具有促进作用，因此在实际教学中，教师应该重视学生实际应用能力培养，实现学以致用。通过坚持以时代精神为主，建立生活化教学目标，结合学生生活选择教学资源，创建生活化教学情景等措施，实现哲学内容与学生生活结合，进而推动高中思想政治课程发展。

参考文献

[1]杨显平.重建价值信念的真实主体：高校思想政治理论课教学改革的哲学思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（03）：91-97.

[2]贾倩.高中思想政治“生活与哲学”课生活化教学探究[J].科教文汇（中旬刊），2017（04）：109-110.

[3]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157+160.