“学、讲、试、练”四步教学法在物理教学中的运用

王敬义

摘要：物理教学方法的优化要充分考虑教师的“教”和学生的“学”两方面的因素。在此基础上，要正确处理好“学、讲、试、练”四个环节。

关键词：物理教学；学、讲、试、练

中学物理课堂教学采用什么教法好，使讲授得法，学生学得积极主动，这是广大物理教师一直探究的课题。其实，随着“学讲计划”的不断推进，我们对物理教学改革越发重视，对教学法的创新实践一刻也没停止过。笔者认为，不论使用什么样的方法，必须做到“三个适应”，即适应教学“学标”，为教学内容服务；适应学生，为学生更好地“学”服务；适应自己，为更好的“教”服务。再好的教法如果自己能力驾驭不了，自身理论水平适应不了，也是不可取的。基于上述几点认识，笔者在物理学科教学过程中不断探索，总结出了“学、讲、试、练”四步教学法。现结合教学实践谈谈做法和体会：

一、利用物理学科的实用性特点，引导学生积极主动地“学”

千教万教教人学真，笔者认为这里的“真”，既指真知，又指真学，而且真学比真知更重要。物理学科中有很多知识很实用，对学生很有启发，我们应适时引用，激发动力，使其积极学、主动学、真心实意地学。例如：杠杆原理用于生产实践可以“四两拨千斤”、利用光学原理能制作扑朔迷离的万花筒……这些都可以作为教学实例进行导学，把学生引入探究的境地。还有，放暑假了，学校对学生防溺水教育，我们可以运用浮力知识给学生讲一讲救生用的漂浮物的选用。在俄罗斯举办的世界杯马上开战了，一些经常观看足球比赛的学生可能会对赛场上突然出现的变向球、变速球提出疑问，我们就要用物理学常识进行解释，有些东西还没学到的，就要教育他们在将来的学习中不断探索。

除了引导学生积极主动学，还要指导学生学会“自学”。物理学科的自学形式一般有课前预习、网上搜集、课内阅读、实验探索等多种形式。不论哪一种形式都应该使学生乐于自学、主动自学。例如：介绍沸点和压强的关系时，可让学生听一听范成大诗中所述的“山顶之水不成饭”的典故，让学生带着探索心理去自学。

二、构建开放物理课堂，使师、生都恰中肯綮地“讲”

一谈到理科学习，很多人都往往强调动手操作的重要性，这无可厚非。但不可否认的是“讲”是培养思维和表达能力的一种不可或缺的重要形式。物理概念、物理现象、物理原理、物理实验都可以让学生讲一讲。重视学生的“讲”，才能使学生理清思路，增进学生间交流，以利于合作探究。这和“学讲计划”的原理是相一致的。

物理课学生到底要讲什么？课前可讲一讲预习心得，讲一讲网上搜集到的信息，讲一讲本课所学的知识点在实践中的应用实例；课中可讲一讲习得的知识和感悟、存在的疑惑和想法、实验的观察方法和结果、物理习题的解法和错因。课后可以讲一讲本节课所学的物理常识目前的研究成果、在科技领域中的应用效益。学生的“讲”可以是知识方面的、可以是学法方面的，也可以是探究过程方面的。

不可否認，物理学科比较难学。和语文比起来，它缺乏人文之美，和数学比起来，它缺乏逻辑之美，和化学比起来，它缺乏生活之美……有些物理原理比较抽象，有些物理过程学生看不到，当然也就说不清。这时就需要老师进行点拨式的“讲”、指导性的“讲”、启发式的“讲”。教师的讲要抓住时机，可在学生思而不得的时候讲、在学生有困惑的时候讲、在思绪受阻的时候讲、在练习有错的时候讲。

三、充分让学生动手“试”，培养学生的实操能力和实验能力

物理是一门以实验为基础的学科，学习物理离不开实验研究。既然要实验，就要让学生成为实验的主人，要多创造机会给学生动手试一试。比如，学习测量常识，就要让学生离开课桌用尺子去量一量教室门窗、玻璃和篮球场地的长、宽度。学习电学基础知识，就可以给学生准备一些电线、开关、灯泡、电池等器材，让学生按照给定的或预设的电路图进行连接，并比一比谁接的准、接的快。

为了使学生有更多的实验机会，我们要合理改变物理教材的实验方式。教本中的实验由于当时条件的限制，采用的多为演示性实验。但现在的中学生具有强烈的自主意识，不论什么都希望自己动手操作一下。显然演示实验已经满足不了现代学生的探求心理。这时，那些简单的、学校器材数量足的演示实验就可改为学生分组实验。如“阿基米德定率”、“欧姆定律”等教材中的演示实验都可改为学生实验，让学生自己动手，自己分析实验结果。

除了实验之外，还可以让学生利用身边的材料试着做教具、学具，让他们积极参加科技制作竞赛。还可以把学生们带到现代农业示范基地，看看有哪些农业机械，让他们在观察后思考其工作原理，并启发他们学好物理，并应用于实际，不断改进生产技术。

四、加强训练，不断巩固，提高学习效果

先谈谈物理教学中要指导学生“练”什么。笔者认为一要练概念、原理的释疑、解疑、领悟、应用，夯实理论基础；二要练物理习题解法，使学生了解物理解题过程，培养解题能力；三要练实验报告的撰写和分析；四要练物理学信息的搜集，实现对课内教学的补充和拓展。

再谈谈训练中注意什么。首要注意分析题意，透彻了解物理变化过程和运动状态变化特点；其次要紧扣物理学科特点，物理不同于数学，做习题时不能只满足于套用公式，要了解物理量的关系和物理意义，也就是说做物理习题要充分考虑该题的物理学背景，绝不是代数式计算；三要坚持“导学”和“导练”结合，使学生先学后练，以练促学，切实达到巩固升华的目的。

参考文献：

[1]何宏勇.初中物理实验课高效教学策略初探[J]读与写（教育教学）2016，12（08）.154.

[2]冯蕊娟. 在物理教学中培养学生素质与能力[J] 好家长（时代先锋）2017，12（10）.80.