京剧锣鼓节奏教学初探

高超

摘要：京剧锣鼓节奏练习主要围绕着基本功、锣鼓点和锣鼓点的连接进行，本文在总结传统锣鼓节奏教学经验的基础上，围绕着提高京剧锣鼓节奏实践能力，研究有效的锣鼓节奏训练方法，从而提高京剧锣鼓节奏水平。

关键词：京剧；锣鼓节奏；教学策略

锣鼓是京剧重要的伴奏之一，作为打击乐器的京剧锣鼓主要包含了檀板、单皮鼓、大锣、铙钹、小锣等。京剧锣鼓伴奏贯穿于京剧表演的全过程，京剧锣鼓伴奏要与演员的唱、念、做、打以及其它弦乐有效配合。

一、京剧锣鼓节奏教学的主要方法

（一）模仿教学

模仿是京剧锣鼓节奏教学的主要方法，模仿是一种整体性的锣鼓节奏教学方法，学生主要模仿教师演奏时的状态，具体包括模仿教师演奏时的动作、音乐气息、以及对节奏、音色、力度等方面，从而提高学生对京剧锣鼓的表达细腻程度。京剧锣鼓的模仿练习主要在于提高学生控制节奏、力度、速度方面的能力，强调在学生观察的基础上由教师纠正学生的姿态与呼吸，从而优化学生的“范儿”，满足锣鼓基本功能训练的要求。模仿教学以学生的实践操作为主，强调学生长期处于锣鼓音响环境当下，教师在教学过程中通常运用一些肢体语言促进学生感受节奏，并且通过简单指导的词汇（再来、好、快）引导学生持续性的练习。学生在模仿的过程中要善于倾听，保持学生对音响和视觉、气息的把控能力，做到随着学生运作与气息的逐渐细化提高节奏把握能力。

（二）重复练习

重复练习是提高学生京剧锣鼓节奏水平的重要手段，只有在循序渐进的原则下进行反复的不断练习，才能提高学生的节奏水平。由于初学者的节奏感知能力较强，学生对锣鼓节奏的敏感性较低，因此可以通过学生反复练习的方式提高节奏掌控能力。教师每一次传授新的锣鼓点都要经过大量的反复练习，并且对已经学过的锣鼓点的旧内容也要反复的练习。而且在反复练习的过程中还要提示学生注意新锣鼓点与旧锣鼓点之间的异同，学生通过不断的练习可以积累锣鼓点的节奏素材，提高学生对京剧锣鼓点的组合能力，引导学生对锣鼓的变化规律进行清晰的认知，并且达到促进学生融会贯通，提高学生对锣鼓点的掌握能力。

（三）口传心授

口传心授是传统的锣鼓节奏教学的重要手段，教师与学生以面对面或者一对一的方式进行教学，主要借助语言或非语言的方式进行锣鼓点的节奏教学。可以在模仿、听辩、基本功练习的过程中提高学生对锣鼓节奏的敏感性，从而达到口传心授的教学目标。由于中国传统的音乐教学缺乏乐谱，口传心授培养了大量杰出的京剧艺术家。运用口传心授方法的关键在于促进学生更好的体验乐曲，引导学生通过把握作品的深刻内涵来感受节奏的力量。教师应当在引导学生熟悉音乐的基础上从中感受到锣鼓音乐的节奏美，把学生的注意力集中在感受聆听音乐的节奏方面。

（四）自然听觉法

如果说口传心授的方法在于培养学生的听觉，那么自然感受法主要在于优化学生的理性音乐思维，引导学生从情感的层面对京剧锣鼓节奏进行深入的理解。首先，教师应当引导学生把符号听觉与自然听觉结合起来，不仅要训练学生听到声音符号的反应力度，而且还要引导学生以自主、本能的方式感知声音。其次，将声音与某种意象有机结合在一起，引导京剧锣鼓学号在听觉中融入情境、思维、情绪与回忆等体验，从而在技术性操作的基础上，进一步把听觉转化为人的其他感觉。只有运用两种不同的方式综合处理声音，才能达到实质把握声音目标。

二、京剧锣鼓节奏教学的注意事项

（一）建立穩定的律动感

提高学生京剧锣鼓的节奏感还要培养学生稳定的律动感，注重引导学生获得稳定的拍感与均分节奏能力。京剧锣鼓节奏的教学通常从连续的打击乐器训练开展，先进行单击，以均分节奏为主，练习基本功的过程是在内心建立稳定的拍感。随着学生逐步克服初期的枯燥感会渐渐的成为一种习惯，并且有效的克服环境的干扰，达到动作记忆的训练目标。教师应当重点提高学生对锣鼓节奏的感知力，注重在学生练习筋疲力尽时给学生提出指导要求，注重在学生达到练习手臂临界点时让学生记住肌肉感觉，达到提高节奏稳定性，引导学生提高锣鼓节奏思维目标。

（二）逐步积累节奏素材

提高京剧锣鼓的节奏能力，还要促进学生主支的积累京剧锣鼓节奏的素材，引导学生掌握不同的节奏型、锣鼓点，锣鼓点的素材要实现单声与多声节奏的综合，引导学生熟悉各种各样锣鼓点，从而掌握京剧锣鼓的节奏特点。教师还要引导学生掌握具体锣鼓节奏素材的运用方向，帮助学生掌握节奏语汇的应用价值，注重在实际作品中培养京剧锣鼓节奏。教师还要善于丰富教学素材，注重对传统锣鼓教学教材的补充。

（三）培养多声部节奏感

京剧锣鼓主要通过合奏的方式发挥作用，京剧锣鼓演奏还要充分的做到板、鼓、大锣、小锣、铙等的结合，教师应当让学生有效交替体会不同锣鼓的节奏，促进学生轮换使用各种乐器，通常可以在学习小锣的基础上再练习铙钹、然后再练习大锣，并且促进学生在综合演奏中进行观察，达到提高乐器的演奏速度，控制节奏的弹性，达到提高演奏精准性目标。教师还要善于围绕着学生的情绪来锻炼学生的节奏掌握能力，注重建立学生稳定的内心听觉，引导学生不受外界环境的干扰。

（四）实现教学平衡发展

提高学生的京剧锣鼓节奏水平，还要做好教学的平衡发展，注重提高学生的读谱、记谱能力，在视唱练耳教学的基础上采用模唱、听辩、感受的方式，把有谱与无谱教学综合，充分启发学生的自主培养节奏的意识。

三、结论

提高京剧锣鼓节奏教学的有效性，应当提高学生对锣鼓节奏体验性的基础上，丰富京剧锣鼓教学的方法，着力加强对学生的针对性指导，在丰富学生对节奏感知力的基础上，全面提高京剧锣鼓节奏教学的质量。

参考文献：

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[2]彭瑜.京剧打击乐的节奏与结构特点[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2012 （02）.