移动平台在高职课堂教学中的应用

摘要：探究移动平台高职课堂教学中的应用，有利于提高教学效率。本文对移动平台在应用中的优势和存在的问题进行综合阐述，而后提出相应改进措施。

关键词：移动平台；高职；课堂教学；应用

高职教育倡导教学做一体化的教学模式。随着信息技术的发展和移动终端的普及，在高职课堂教学中应用移动平台已是大势所趋。因而，探究移动平台在高职课堂教学中的应用具有十分重要的意义。

一、移动平台的优势

一般来说，高职院校的学生较普通高等学校的学生自主学习能力差，基础知识薄弱，注意力更容易被吸引，受移动终端的影响更大。移动平台因资源容量大、课下可自学、操作方便，评价反馈直观等特点，弥补了传统教学的不足。将信息化教学手段引入课堂，让学生明目张胆地“玩”手机，更有助于激发学生的学习兴趣。由于移动平台在课堂教学中的应用优势明显，近年来大受高职院校欢迎。

移动平臺的优势在于：

1.操作方便，简单易用

以“蓝墨云班课”为例，直接登录网站或在移动终端下载app后，加入相应班课（一门课可以建立一个班课），即可查看班课中的资源，参与班课中的讨论、头脑风暴、作业、测验等教学活动，在课堂教学中可以进行签到、举手、抢答等，而且各个模块排列合理，简单实用，查找方便。总体来说，移动平台操作简单方便，容易被高职学生接受。

2.形式多样，内容精炼

移动平台的资源种类很多，可以是视频、图片、文字，也可以是ppt、表格，还可以是网络链接等；模块众多，有作业/小组任务、活动库，也有投票/问卷、头脑风暴，还有答疑/讨论、测试等，能够满足课堂教学和课下自学的诸多需求。通常，为了吸引学习者兴趣，移动平台去除了很多细枝末节的东西，优化、微化的资源很多，使学习者可以课下利用碎片时间进行自学和练习。

3.互动分享，激发学习兴趣

移动平台一方面能让学生获得很好的学习体验，另一方面又能为学生创造一个移动式的学习交流平台。学生有任何的问题，都可以借助移动平台进行讨论，或分享心得体会，获取教师的点拨等，这些都会让学习变得更为有趣。

4.实用性强，提高教学效率

学生乐于接受这种新型的教学平台，教师可以借助此平台，给学生上传资源、布置任务等，学习内容和任务不再局限于课堂几十分钟，而且，移动平台中的评价反馈使用方便，系统对学生的学习情况进行自动统计，教师教的效率提高了；同时，学生可以根据实际情况，选择合适的资源进行预习、学习或复习，可以选择整块的时间学习，也可以进行碎片化的学习，有问题可以及时在线讨论、咨询，学习的效率也大大提高了。

二、移动平台在应用中存在的问题

1.有的教师过分依赖移动平台

由于移动平台的方便性，造成了个别教师完全依赖其进行课堂教学的现象。比如利用很长时间让学生观看视频，回答任何问题都在平台上进行，将在线测试题搬到课堂上做等等。没有很好的将课堂教学和移动平台结合起来，完全是为了图方便用，没有更深入地进行思考，做好教学设计。

2.在线资源数量不足，质量不高

作为刚接触和使用移动平台的老师来说，容易出现或资源数量不足，或质量不高的情况。教学课件、视频、案例、任务等，如果学生在课上不感兴趣，那么在课下基本上也不会感兴趣，因此必须在改进质量上想办法，课上课下教学方式相结合，才能取得更好的效果，更好地因材施教。

3.学生依赖，离开移动平台后，丧失学习能力

课堂上应用了一段时间的移动平台后会发现，当某堂课或者某个环节不用移动平台的时候，学生会不适应。据调查，这种情况下，学生觉得积极参与却没有在移动平台中加分，感觉不划算。也就是说缺少了分数的激励，学习的兴趣会突然降低。也就是说，部分学生是受移动平台中的分数激励才去思考和学习的。

三、移动平台在高职课堂教学中的应用对策

1.选择高质量资源

记忆是要遵循曲线遗忘规律的，注意力也是有时限的，让学生一堂课的时间都专注于听老师讲授知识是完全不可能的事。尤其是对于高职院校的学生来说，学生对动手做的东西更感兴趣，而对一些理论性强的知识是很不喜欢看的。这时候，就需要教师能够抓住重点，抓住学生的兴趣点，尽量将资源做的短、小、精、悍，让学生能有兴趣打开，并且有兴趣看完。

2.合理安排课堂教学

教师不能为了让课堂教学变得更省力，就无限制地运用移动平台，或者不论任何场合任何问题都去使用。要意识到移动平台是为了教学服务的，是课堂教学的辅助、补充，使用移动平台是为了取得更好的教学效果，如果不使用依然能达到效果或者传统教学的效果更好，哪就完全没必要去使用。课堂的教学内容和环节安排是最重要的，在课堂教学中应该先做好教学设计，要结合实际内容去恰当选取移动平台的使用，使移动平台和课堂教学相得益彰，促进教学效果的提升。要认识到移动平台只是一种手段，而不是课堂主体。

3.做好监督、评价

移动平台不可避免地会出现个别学生混分数的情况。这就需要教师擦亮眼睛，多想办法，做好监督和评价，课上课下紧密结合，将移动平台的作用发挥到极致。

通过以上研究发现，移动平台在课堂应用的过程中，能够增强教师教的效率，也能提高学生学的效率，但是要注意使用时机和使用方法，以期取得最佳效果。

参考文献：

[1] 高明.视频教学在翻转课堂当中的应用[J].现代职业教育，2018（03）：43.

[2] 张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017，16（03）：23-24.

作者简介：

王爽（1987年—），女，汉族，吉林长春人，硕士，铜川职业技术学院，助教，研究方向：电子通信技术以及高职教育。