应用型高校新闻学专业《广播电视新闻学》课程教学改革初探

摘要：《广播电视新闻学》课程是长春光华学院新闻学专业的专业必修课，该课程的主要教学目标是培养学生了解相应理论的同时，具备一定的广播新闻的理解、分析和实践能力，该课程直接关系着新闻学专业学生的多项能力的提升，因此，本文从《广播电视新闻学》的课程简介入手，主要从课程改革理念、课程改革过程、课程改革效果三个方面，论述了改革的具体方法与效果。

关键词：《广播电视新闻学》；课程改革理念；课程改革过程；课程改革效果

一、课程简介

广播电视新闻学是新闻学专业的必修课，该课程包括广播电视新闻工作者应具备的基础理论知识，以及广播电视新闻实务部分。通过本课程的学习，使学生了解广播电视新闻的一些基础理论，具备广播新闻从业人员的思想素质、业务素质，该课程的重点在于加强基本技能的训练和提高，让学生对广播电视新闻的理解、分析和实践运用能力得到提高，为将来从事广播新闻实践和理论研究工作打下坚实的基础。与本门课程的相关衔接课程有《电视栏目策划与编导》《传播学》《新闻采访学》《新闻摄影》《视频编辑制作》等。

二、课程改革理念

教学理念是教师对教学活动的基本看法和认识，是教师从事教学活动的信念。教学理念对教学活动具有非常重要的指导意义。笔者在此次课改中主要秉持以下几种理念：

（一）坚持“以生为本”

在教学活动中，学生是一切教学活动的中心，但是很多学校、很多教师在很长一段时间内，并没有意识到这一点，他们把讲台看成是教师一个人的舞台，教师能够很好地把教学内容讲授出来便认为是好老师，事实上，老师讲得好只是一个方面，更应该关注的是学生有没有真正地吸收所学知识，并能够进一步转换为能力，在大学课堂上，应该坚持“以生为本”，以学生有学习兴趣、能吸收知识、具备实践能力为教学目标。

（二）更注重教学效益

教学效益，并不能简单地理解为单位时间内教授的知识的多少，而是学生在单位时间内所收获的知识和能力的提高，在课堂教学上，坚持“以生为本”的同时，更关注教学效益，最大限度的将教师的知识和能力转化为学生的知识和能力。

（三）定期教学反思

古时，人们就意识到“吾日三省吾身”，每天要多次反省自己。作为高校青年教师，更是存在着教学经验不足的问题，因此在教学中应该不断地进行反思，反思每次的内容是否清晰，教学方法是否适用于學生，能否有更有效的教学手段，通过不断地反思，不断进行诊断、纠错、改正、创新，实现最优的教学效果。

三、课程改革过程

教学内容上，修订与课改内容相符合的教学大纲，对教材的章节进行适当的调整，摸清教学重点和难点，对哪些内容进行删减，对哪些内容进行增补，都要做到心中有数。

在教学方法上，启动任务驱动式、案例教学、翻转课堂等模式，将讲台由教师一人的舞台变成教师和学生共同的舞台。任务驱动式中，本课程共设有9次实训，每次实训都会给学习小组布置一个任务，如让学生设计受众调查问卷、进行实地采访、进行广播新闻的编辑和串联等，每一次让学习小组进行研讨、实践、做成PPT汇报，并进行实训的总结，力争让每一位同学都有上台汇报的机会，通过这样的方式训练学生团队合作、问题研究与讨论、汇报材料PPT的制作能力等多种能力。案例教学法中，也是本学期一直贯穿着的一种教学方法，如果脱离了案例空谈理论，学生学知识只能靠想象，不仅课堂变得枯燥乏味，学生也不能理解相关知识。在结合案例教学中，结合具体的实例进行讲解，让教学更加直观、形象，同时也调动了学生学习的兴趣。

在考核方式上，摒弃期末一张试卷定成绩的状况，更加注重学习过程的考核，提高平时成绩的百分比，将课堂互动、讨论、实训任务的完成情况等全部纳入考核体系，积极调动学生日常学习的积极性，期末改为非卷面考试的形式，由学生提交广播或者电视新闻作品。

在教学手段上，运用包括PPT课件、动画、视频、音频等多种现代化教学手段，丰富教学内容的同时向学生展现更加直观、形象的媒体情境，使得教学过程更加生动有趣。

四、课程改革效果

经过几个学期的改革和探索，教学效果上有了明显的体现，在课堂气氛上，学生在学到一定知识并有兴趣后，更愿意地与老师互动，展示实训作业时，更是积极将小组的作品展现出来。除此之外，更体现在学生多种能力的提升：

（一）新闻作品鉴赏能力

本课程在在课改过程中，多次设置新闻作品鉴赏的任务，在学生实践训练前，让学生能够清楚什么样的作品是好的，什么样的作品有问题，常见的问题如何避免是非常必要的，因此，该能力也是其他专业能力提高的基础，通过一个学期的学习，学生们基本上对制作广播电视新闻作品的关键要素和基本注意事项基本掌握，对新闻作品的鉴赏能力较高。

（二）新闻业务能力

这门课程是一门应用性非常强的课程，通过多次的实训任务训练，学生对采写的认知有了很大的提高，同时对于采写过程中遇到的问题，也具体一定的处理和预防能力。在期末设置的作业，更是对一个学期所学内容的综合考察，学生都能够认真地、较好地完成，绝大多数作品与广播电视新闻单位的实习生作品相差无二。

（三）团队协作能力

该课程在教学中，九次实训合作任务，课堂学习小组讨论，都锻炼着学生的团队协作能力，为了更好地完成每一次的任务，每一位成员需要与团队成员进行协调与合作，一次次的训练使得学生刚开始并不适应这样的方式，到喜欢这样的方式，都不得不归因于他们团队协作的能力的提升。

参考文献：

[1]蔡亮慧.关于广播电视新闻学实践教学的思考[J].中国商界，2009（10）

[2]李永凤覃珊珊.试析新媒体语境下“广播电视新闻学”课程的教学转型[J]内蒙古师范大学学报，2016（07）

[3]郭明杰.教学相长：广播电视学专业实践类课程教学改革初探——以《广播电视新闻采访写作》为例[J].戏剧之家，2015（17）

作者简介：

贾洪瑞（1989年—），女，汉族，吉林公主岭人，长春光华学院，助教，硕士，研究方向：大众传媒。