“一班一品”特色班级微文化建设

王秉秀

摘 要：现如今，我国的新课改在不断的实行，班级文化是通过班级的精神、形象、目标、制度等凝结而成的思想观念和行为规范蕴含的价值取向。为将班级建设成为积极、健康、向上的集体，需要对班级文化进行塑造和建设，为学生提供良好的氛围、树立正确的价值观。“一班一品”观念的提出，为班级文化建设提供了新思路新途径。

关键词：一班一品特色建设；微文化；建设

引言

我校实施“一班一品”的特色班级文化建设是学校自身发展的需要。“一班一品”就是以班级为单位，在学校办学文化特色和教育理念的指导下，各班结合自身特点，创立具有本班个性化特色的班级文化建设，形成“一班一品牌，班班有特色”的校园文化氛围。由于我校地处城乡结合部，当地农村城镇化过程中农村转居民的家庭和外来民工家庭比较多，因此学生家庭呈现出吃低保家庭多、离异单亲家庭多、子女寄养家庭多等现象。学校无形之中就面临着许多难题，而其中最大的一个难题就是学校承担了许多“问题家庭”子女的教育工作，这些学习、思想、行为习惯都相对较差的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视教育等行为。我们透过这种现象，进行了深入的研究，并通过广泛听取意见与外出取经等形式，制定了“以德育为核心，通过班级特色文化的建设，营造和谐生动的育人环境”的培养目标。下面笔者来谈谈自己是如何进行班级文化建设的。

1班级文化及“一班一品”

班级文化是集合了精神、行为的具有引导作用的精神风向，可以让学生在班级里获得学习的热情和兴趣；可以让学生通过学习实践获得认知的发展；也可以让学生在潜移默化中形成正确的价值观念和行为规范，从而达到学生个体的蓬勃发展。班级文化建设主要表现为三大方面：（1）环境建设，这也是为学生提供良好的学习条件必备的基础，而环境的美化可以增强学生对美的享受的同时获得更多的精神追求。（2）制度建设，这不仅仅是为了束缚学生的日常活动，也是为了形成良好班风的依据，既然制度已成，必须公平、公开、公正，严格遵守和监督，这是对学生的负责，同时也要适当听取学生意见，尊重学生。（3）精神建设，这属于班级文化的隐形建设，是班级凝聚力、精神追求、目标设定的深层次感受。也可以说“班魂”的存在是班级精神的基础，既然是集体，就必须树立团队意识，对凝聚力的形成起积极作用，与此同时也是学生人际关系的和谐体现。班级文化就像“润物细无声”一样影响着学生，熏陶学生，是无形中的鼓励。

“一班一品”的班级文化建设已经不是一种设想而已，因为它适用于各学校各年级的班级，简单的来讲就是班级根据班级优势或目标建立起来的“品牌”班级，例如“营造书香班级，体味阅读的美好”。根据教师、学生的一致追求，经德育处审核批准，就可以成为班级品牌，这也就是所谓的“一班一品”。

2打造“一班一品”特色班级文化

2.1要充分尊重学生的意见，班级制度的实施要公开、公平、公正

学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级文化制度建设过程中，班主任老师要放下架子，不能以“一言堂”或“命令式”来敲定班级的管理制度，起初，学生迫于教师身份的压力，他们会附和你的意见，但是这种制度形成不了班级文化，因为学生并不是自觉自愿去遵守，一旦制度和他们的利益发生冲突时，就会遭到学生的抵制，有时收效甚微。所以制定班级制度要充分听取学生意见，可以通过学生讨论、班委修改、最后学生全班投票的方式来确定班级管理制度，比如制定《班级公约》、班级口号、班级发展的目标等，均可采用这种民主的形式，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。在实施制度过程中要保证公开、公平、公正。

班主任不能因为某些学生成绩好或者偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理，有时在班级成员讨论问题时总是采取那几个人的意见等等，久而久之學生不愿意参与到班集体的研讨中去，也不愿“掺和”班级的管理事务，甚至连自己的本职工作都会淡漠，这就阻碍了班级文化建设的民主化发展。

2.2要用班级活动去感染学生，在班级形成正确的舆论导向

班会课是教育学生的主阵地，我们有些班主任有时会把班会课让给其他学科，在他的眼里，学习比思想教育更重要。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的领路人。”可见，对学生的思想教育很重要，思想教育对学生形成正确的情感态度及人生观有莫大的帮助，直接影响学生的成长和未来的发展。但是空洞的说教又会让学生产生厌烦，那么我们在班会课能不能增加新“口味”和新内容，激发学生参与班级活动的兴趣。

2.3“一班一品”中图书角的作用

学习课本知识是必须的，但是课外知识的补充也很重要，这使得学生知识的理解更为广阔而有深度。因在教室一侧，横向距离不是很长，要进行合理的书架设计，它的成立不需要单一种类的图书，要尽量丰富，包含文学、科技、历史等等方面。为了将其有效的建立，图书的扩充可以通过班费定期购买，也可以学生自己的书捐赠给班级，不限定图书是哪一方面，只要有利于学生文化素养的提升都是可以的。为避免不必要的纠纷，对其进行管理也是必要的，对图书的借出与归还做出记录，不得对图书进行损毁、不得在上课期间结束等等，管理规定也要在此处摆放，根据规定自我管理。读书是为了完善自己，充实自己，并且学生在班级之中相互交流彼此的对同一本书的不同理解，促使大家共同进步。若根据图书馆制定班级品牌口号，可以是“营造书香班级，体味阅读的美好”。

結语

从目前的实施来看，“一班一品”班级特色文化创建对于班级学风班风建设有较大的促进作用，有推广意义。但该项目探索时间较短，尽管在不断总结改进，但其中肯定还有很多不完善的地方，敬请批评指正。

参考文献：

[1]宋顺喜，刘彦娟.高校班级文化建设探索与实践[J].中国成人教育，2012，（18）.

[2]张光玲，吴惠.基于大学生学习力提升的班级文化建设探析[J].学校党建与思想教育，2012，（10）.

（作者单位：贵州省黔西南州望谟县王母街道民族小学）