农村小学美术教学中学生创新能力的培养

杨虹

摘 要：小学美术教学相对于其他阶段的教学有更为宽松的环境，而且小学生的思维在此阶段没有形成固定的形式，有更大的空间来塑造其创新能力，教师应该好好抓住这个机会培养小学生的创新能力。结合教学经历对小学美术教学中学生的創新能力的培养进行简单的分析。

关键词：美术教学；问题；创新能力；培养

21世纪是个全新的时代，创新能力将占据越来越重要的地位，学生是将来建设社会主义的主力军，对其进行创新能力的培养极其重要。美术，是创新性最为显著的一门学科，也是能够开发学生智力、想象力、创造力以及审美情趣的课程。所谓“教育要从娃娃抓起”，在学生学习小学美术时教师就应该尽最大的努力培养他们的创新能力。然而在小学美术教学中，是没有固定的教学方法的，每一个美术老师都有自己的教学方法，而且在现有的小学美术教学中存在着不少的问题。要想更好地培养学生的创新能力，教师就得在自己的岗位上采取一切有效措施最大限度地激发小学生的创新能力，把创新能力的培养放在教学的首位。

一、小学美术教学中出现的问题

随着社会的不断进步发展，美术教学也随之改变，对学生的创新能力、动手能力、想象力的培养也逐渐引起全国乃至全世界的关注。美术学生在绘画时不仅仅要有独立的思考能力，还要有高度的艺术敏感力。然而，在新课标教学改革下对小学生创新能力的培养教学仍存在如下一些问题：首先，在对小学生进行美术教学过程中，美术老师要求学生“依葫芦画瓢”，教材上是怎样的图案画出来的效果就必须是怎样的，不容许有改变或是遇到有改变的则会降低分数或是挨骂，这大大地阻碍了小学生的创新性和想象力的发挥，压抑了他们自由表达的天性。这样僵硬而古老的教学方法已经不适应新时期学生艺术素质的培养了。其次表现在对小学生人格的不尊重上。报纸和电视上经常播放的教师虐待学生案例大多数发生在小学生以及幼儿园小朋友的身上，主要是因为那些老师认为小学生或是幼儿园的小孩子没有自尊心，没有尊严感，这是极大的错误。任何一个年龄阶段的人都是有自尊心的，小学阶段的学生一样拥有自尊心和尊严感，一样很爱“面子”。小学美术教学中对学生进行不必要的打击会影响到学生的自信心，如果自信心都没有了又谈何创新性和想象力呢！最后，有不少的小学教师为了方便学生绘画，将绘画简化为很普通的线条绘制，使绘画艺术符号化和格式化，往往在美术教学的开始就告诉学生所描绘的客体的形状、颜色等，使得小学生对客体的印象形成固定思维，限制了小学生的创造力的发挥。

二、美术教学中对学生创新能力的培养

1.充分调动学生参与绘画的激情，培养学生的创新能力

“兴趣是最好的老师。”做任何一件事只要和兴趣挂上钩，成功的机会就会大增，培养小学生美术方面的创新能力也不例外。小学生的思维比较活跃，感兴趣的事物比较多，可以在上课之前问清楚学生的兴趣爱好，然后一一记录下来，在每次上课之前和学生聊聊他们的兴趣爱好，以保持课堂的活跃气氛。学生有了浓厚的兴趣才会产生探索和培养创新的欲望。笔者之前的美术教学都是这样开始的，一次教学有了良好的开始一般都会有一个良好的结局，这个方法值得很多教师借鉴，而且在“实战”中，笔者还习惯运用手势和幽默的语言来激励学生对绘画的兴趣，这也是一项不错的教学技术。

2.因材施教，关注每一个学生的观察力、创新力以及想象力

每一个学生的自身情况是不一样的，包括想象能力、创新能力、动手能力以及审美情趣，这就要求教师在进行美术教导时注重学生的具体情况，因材施教。因材施教是促进小学生创新意识的关键所在。小学生接触的事物不算多，对很多事情都没有形成固定的思维模式，他们善于发现和接受新兴的事物，其创新性、观察性等各方面的能力都还处于萌芽阶段，非常需要教师进行发现和挖掘并积极地利用，促使其开花结果。例如，在刚开始的美术教学中，笔者完全按照教材上提及的学生基础能力为准则来制订教案并实施教学，且力求与教学教案保持一致，并没有关注班级上每一个学生的自身情况，更完全不注重学生的接受能力，笼统地进行美术教学，后果可想而知。在期末考试中笔者所带的班级分数极低，不少学生甚至反映上课时听不懂在讲什么，只跟着其他学生去绘画，他们怎么做自己也就跟着如何做，完全没有自己的主张，更不用提及观察力、动手能力和创造力了。

3.有效地利用课堂的一切教学设施，调动学生的好奇心

现在甚至在小学的教学中都已经有了多媒体等现代技术的利用，这些技术的利用为小学生的绘画学习提供了一个很好的课堂环境，促使小学生能够以轻松、新奇的心态对待创新性的培养。通过多媒体的利用，可以给学生带来视觉上的感知，激发学生的好奇心以及创作的念想，更好地实现对小学生进行美术绘画的培养任务。笔者就喜欢运用多媒体，几乎每节课都要用上它，而且通过对多媒体的应用，笔者很明显地可以感觉到学生的热情比以往要高涨许多，且作业完成的质量更高。

4.极大地尊重学生的自尊心，给予学生自由的发挥空间

学生的个性发展很重要，尤其是小学生的个性发展。美术教师要给予小学生自由发挥的空间，充分地尊重学生的自尊心和人格尊严，保护学生的独特个性，允许学生自由发言，将内心最真实的想法一一道出，创造一个平等、民主、友好、自由的环境。笔者在这方面做得还不够充足，因为有的时候会对学生的发言感到不耐烦，就会批评一些带头“起哄”的学生，对于这一点，笔者深感要加强锻炼，争取最大限度地为学生创造一个宽松的环境，努力培养学生的创新能力和想象能力。

这段教学经历后，笔者更加能够认识到自己在小学美术教学中对学生创新能力培养的不足之处。面对新世纪对人才创新能力的高要求，身为美术教师的笔者觉得在自己身上的担子更重了，而且责任也更大了。教师要不断地完善自己的教学方法，以求与时代的步伐保持一致，注重培养学生的创新能力，为社会主义社会的建设培养更多高素质、高创新的人才。

参考文献：

[1]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养.学科教育，2008（8）.

[2]朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题.科学教育研究，2006（9）.

[3]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究.林区教学，2010（2）.

[4]李萍.小学美术教学中学生创新能力的培养.教学经纬，2011，10（4）.

（作者单位：四川省芦山县龙门晨阳希望学校）