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微课在初中生物教学中的应用分析

2018-10-21杨海红

科学导报·学术 2018年26期
关键词:初中生物微课应用

杨海红

摘 要:新课程改革下的初中生物课堂已经不再只是以传授生物知识,培养学生的生物技能为目标,而是要以培养学生的综合素质,构建高效生物课堂为方向,从而为学生的全面发展奠定基础。但是由于初中生物知识的琐碎性和复杂性,再加上传统课堂教学方式的单一性,从而制约了学生的生物的学习,使得课堂教学效率令人堪忧。而微课是一种新兴的教学方式,具有简捷性和方便性,并且针对性极强,不仅让学生在空间上和时间上学习自由,同时还能够调动学生的学习兴趣,使得学生全身心的投入到生活学习活动中去,实现了生物教学的最终目的。

关键词:微课;初中生物;应用

微课作为新兴的教学模式,具备生动、有趣、资源丰富等特点,在生物教学中引入微课教学能够很好地提升课堂教学质量,让学生在课堂保持良好的学习劲头,打造更为轻松愉快的学习环境。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如果在生物课堂上引入微课教学模式。引入微课教学,注重师生沟通人与人的沟通是十分重要的,尤其是在课堂学习的环境中,学生只有与教师进行沟通,教师才能对学生的学习状态、学习需求有更加详细的了解,才能在实际教学中提高课堂教学效率。

一、微课在初中生物教学中体现的优势

(一)符合新时代“以生为本”的教育理念。

微课不同于传统的生物教学方式,它的运用使得生物课堂学习自由化、平等化,学生可以根据自己的需要选择相应的微课进行学习,真正使学生成为课堂的主人,增强了学生自主学习的可能性。

(二)容量短小,使用方便。

每个微课视频仅5~8分钟,占用内存小,播放和下载都十分方便,学生可以随时随地进行学习。

(三)主题明确,生动形象。

初中生物是一门实际应用性很强的学科,难度虽然不大,但是知识点零散且繁杂,学生理解起来有一定困难。尤其是一些生物实验,由于学校条件及自然环境的限制,并不能都让学生亲身体验,只能依靠教师的讲解,学生理解起来比较抽象。微课的每个视频围绕特定的主题进行讲解,具有较强的针对性,对散而多的初中生物知识进行整合,能起到以点带面的作用。

二、微课在初中生物中的运用策略

(一)课前预习用微课,让预习轻松高效

有效的课前预习是高质量课堂学习的必要条件。但是对于初中生来说,学习的科目增多,各个学科的难度增大,学习负担较重,部分学生没有时间去预习,有些学生也没有养成良好的预习习惯。微课的运用减轻了学生的预习负担,学生可以在上课前按照教师的要求通过微课进行预习,或者自己根据课本预习留下的疑惑通过微课进行针对性预习。教师上课统计并整合学生预习中的问题,并展开针对性的讨论和讲解,既促进了师生之间的交流,也在无形中提高了课堂效率。

(二)课堂学习用微课,让课堂生动高效。

微课预习提高了学生学习的自主性,让学生带着问题去上课,在课堂学习的过程中微课也可以发挥重要的作用。微课集图像、声音和视频于一体,资源丰富,形式多樣,通过各种感官的刺激帮助学生更深刻地理解新知。

(1)导入新课。微课导入新课,直观形象,引人入胜,富有较强的趣味性,为新课的高效学习奠定基础。

(2)教学过程。在学习“植物的光合作用”时,光合作用的过程包含一系列的反应,光合作用的实验需要大量的器材,耗时较长,因而进行起来比较困难。学生只通过教师的讲解及课本插图理解起来难度较大。教师可以通过制作相应的微课视频,还原光合作用的过程,学生通过观看视频,观察各个反应的进行,既能使学习过程变得有趣,又培养了学生的观察能力。

(3)情感教育。在学习“食物中的营养物质”时,教师制作视频时要囊括生活中经常食用的食品,紧密联系学生的生活实际。教师和学生一同分析各类食物中的营养物质,教会学生如何合理饮食并告知学生要关注家庭的饮食情况,从而达到情感教育的目的。

(三)课后复习用微课,让复习活泼高效。

传统的生物作业多是抄写和背诵,学生早已产生心理疲惫,作业完成的效果并不是很理想。教师可以通过微课丰富作业形式。例如,让学生负责构思微课视频的制作、观看微课视频或为微课视频进行评论等。这样既可以提高学生完成作业的积极性,又可以通过微课激活学生对课堂学习的记忆,加深学生对新知识的印象,将课堂的瞬时记忆转换为长时记忆。

(四)探究实验用微课,让实验完整高效。

学生在进行实验时,大多是教师统一说明实验步骤,然后逐个观察学生的实验情况,一方面,教师的工作量很大,另一方面很多学生并不能理解实验的要领,影响实验效果。教师利用微课可以给学生循环播放实验过程的视频,学生可以充分学习实验的要领,从而独立完成实验,教师也能有更多的时间为学生逐一指导实验。此外,受学校条件及自然条件的限制,很多实验都无法让学生亲身体验,通过微课可以高度还原实验过程,是对生物实验教学的有效补充。

总之,微课凭借其多媒体特点,对传统教学进行了有效补充,在初中生物教学中发挥着较大的优势,在各个教学环节中扮演着十分重要的角色,丰富了初中生物课堂形式和内容,为初中生的生物学习增添了乐趣。笔者建议,教师在实际教学中要积极运用并优化微课教学,发现并解决微课教学中存在的问题,为实现初中生物课堂的现代化发展出一份力。

参考文献:

[1]范莉莉.浅谈微课在初中生物教学中的应用探究[J].教师,2017(23):58.

[2]张慧丽.微课在初中生物教学中的应用探究[J].新课程研究(下旬刊),2017(07):101-102.

[3]李鸽.微课在初中生物课堂教学中的应用[J].实验教学与仪器,2017(S1):69+74.

[4]吴彬彬.微课在初中生物实验教学中的应用[J].新课程(中学),2015(10):188-189.

(作者单位:内蒙古锡林浩特市第一中学)

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