小学英语教学中如何实施真善美教学

王艺锦

摘 要：著名的教育家陶行知先生把“真、善、美”的统一看作是教学的目标。他认为“真善美合一”的哲学具有以下特点：教育必须遵循自身的客观规律，“教人求真”。教育人们追求真理（自然真理、善与恶、真理与丑恶真理），教导人们维护真理、捍卫真理。这就是所谓的“真”；教育不仅要符合社会进步，还要符合公认的价值观、信仰和规范。同时，教育必须特别有利于学生的个人发展。这就是“善”，教育必须以一种优美动人的形式，以一种和谐统一的方式反映内容，使人的感官和情感变得健康、活跃、愉悦。它的意思是“美”。陶行知在追求真、善、美的统一时，首先强调“真”。他认为只有拥有“真”、“善”、“美”，才能实现真善美的统一。因此，他强烈主张：“教师的责任是教人们诚实，学生的责任是学习和学习真理。”教育家的话揭示了教育的规律，这也是事实。“善美”生态课堂的研究方向。

关键词：小学；英语；教学；真善美

一、英语真善美课堂实施目标：

1、通过对“真善美”生态课堂的研究，我们将小学英语的教学目标是“知识与行动相结合教人们学习真理”并以此渗透到师生心中，自觉行为的内化。学生学习的核心价值观变成了“以学习为本，以学好成人为结局”的内在标准，师生之间建建立一种道德理想充盈着小学英语的课堂。

2、贯彻“真、善、美”的理念，创造“真、善、美”的生态课堂，逐步形成“真、善、美”的课堂文化，在小学英语的课堂教学过程中针对不同年级的学生选择讲课的事例以及方要得当。

3、从教学目标的角度来看，“真”是对学生知识、能力、过程和方法的检验。“善”反映了学生的情感态度。“美”是价值的体现。第二，从英语课堂的角度来看，“真”是课堂教学要求的内容——正确揭示知识的内在规则；“善”是课堂行为和师生关系的要求——友好、友好、宽容；“美”是课堂文化的要求和谐与美。

二、英语真善美课堂的实施措施

1、在英语课堂中，为了营造激发学生兴趣和好奇心的氛围。课堂上，教师使用尽可能多的语言，如语调幽默、设置悬念，结合丰富的表情和手势，组织课堂教学。这可以为学生创造一个开放放松的教学环境。在和谐轻松的课堂气氛中，鼓励学生轻松愉快地进入学校。

2、努力组织英语教学，营造良好的英语氛围。要想取得良好的英语教学效果可以改善英语课堂气氛，增强学生的求知欲。需要指出的是，坚持英语教学必须从简单的日常英语入手，逐步深化英语教学。刚开始的时候，学生对它并不熟悉，应该有动作、表情或适当的解释。尽量避免使用中文，让学生逐渐沉浸在浓厚的英语氛围中。

3、学生的注意力和记忆取向往往受到兴趣的影响。因此，在英语课堂教学中，我们必须提高对口语训练的兴趣，加强对记忆的趣味性学习和训练。首先，有必要提高学生的口语兴趣，尝试设计一个有趣的陈述情境，激发学生的积极性，模仿学生的热情，然后阅读，引导学生阅读和阅读，让学生在心理环境中学习口语。学习和学习的状态。在课堂教学中，教师应运用各种形式的英语口语教学，引导学生同时运用多种感官感知，使大脑也能接收到来自眼睛、耳朵、四肢等器官的刺激。说到英语口语，在这样的氛围下，学生有很高的学习热情和良好的学习效果。练习多种形式，巩固英语口语，增强记忆力。

4、声像模拟强化口语训练。新教材为我们提供了良好的听说训练内容。从音像录入到听、说、唱、做，我们首先发展语感，培养兴趣，然后进入字母表教学。学生的视觉敏锐性、听觉敏锐性、标准的发音和语调，尤其是有感觉氛围的场景录音，给学生一种沉浸感。通过视听，学生会主动模仿。鼓励学生通过模仿、听、说、做一些类似的口语练习来提高自己的听说能力。

5、处理生活的教材，让英语贴近生活，小学英语教材的内容与学生的生活和學习现实密切相关。它们充满了生动的插图和丰富的趣味。文本简洁明了，文化丰富。教科书中涉及的大部分知识点都是我们日常生活中经常用到的知识点。例如，学生们喜欢去公园和动物园，他们最喜欢的水果和牛奶冰淇淋。学生们日常的礼貌用语……然而，书中的知识却离学生们很远。感知、理解、记忆和应用提供了最好的语言场景。因此，在日常教学中，我有意识地在生活中收集英语，把它们带进课堂，为教学服务。在教字母表之前，我收集了我在学生生活中经常看到的缩写：KFC，WC…我们收集的产品经常出现在我们的生活中：牛奶、橙汁、牛奶和果汁…这在学生的生活中很常见。英语在生活中使学生对学习信件充满热情，思维活跃，大大提高了他们的效率，学生感到英语。这是在我们旁边。

三、结束语

当代精神文明的失落归根到底是教育的过错。改革开放以来，我国社会的精神道德领域也出现了日益严重的问题。弘扬人性中的“真、善、美”，重建人的精神家园，是教育工作者义不容辞的责任。“真、善、美”小学英语课堂的研究，必将对提高全体师生思想道德素质和人文素养起到重要作用，有力于“和谐校园”建设，并对良好社会风尚的形成起到促进作用。

参考文献：

[1]张丽英，小学英语教学法课程的教学原则与方向，[J]，基础外语教育，2016，8（6）：79-82.

[2]王子文，用和谐快乐点燃学生学习激情——谈谈小学英语和谐教学环境的创设，[J]，2017（8）：011-0012.

[3]刘玉书，新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系，[J]，课程.教材.教法，2017（4）：41-45.

（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）