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古诗《登鹳雀楼》教案设计

2018-10-21郭洁修

科学导报·学术 2018年26期
关键词:情感美古诗教学教学设计

郭洁修

摘 要:文稿紧密联系低年级学龄段的特点,以童趣化语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字。本文依据课程标准中提出阅读目标:“能借助插图进行阅读”,在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣,同时达到图文结合,帮助学生化难为易,直观形象地理解古诗。教学中以读代讲,指导学生以多种方式朗读,反复体会古诗的内容,感受诗的意境美,情感美。

关键词:古诗教学;意境教学;情感美;学习兴趣; 教学设计

古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句,前两行是诗人登上鹳雀楼看到的:太阳靠近山头,慢慢地落下去了,黄河水正奔腾澎湃,向大海流去;后两行是作者由景想到,要想凭借自己的眼睛看更远的景物,就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色,并揭示出“要想望得远,就要站得高”的道理。

学生分析:

学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思,体会古诗的道理”是学生第一次接触,比较陌生。学生具有“以形象思维”为主的特点。教材具有“图文并茂”的显著特点。因此在教学中利用与教材插图相关的多媒体课件帮助学生化难为易,化抽象为具体,直观地去理解字、词、句的意思。

教学设计的理念:

利用多媒体课件营造学生主动参与学习的条件,拓展学生思维空间,体现自主,探究的学习方式。

教学目标:

1、学会本课6个生字。认识“登、楼、依、尽、入、穷、千、层”8个字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、从朗读诗句中体会“站得高、才能望得远”的道理。

教学重点:学会本课的生字、朗读、背诵古诗。

教学难点:在朗读中大概了解诗的意思,从中体会诗中的道理“站得高,望得远”。

教学方法:

合作、探究、感悟。

教学准备:

多媒体课件、生字卡、游戏卡

教学课时:

2课时

教学过程:

一、情境导入。(用激励、有趣的语言和直观的图片激发学生学习古诗的兴趣和自主性)。

1、学生背诵以前积累的古诗。

师:同学们,老师知道你们课前搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示课件,激趣导入。

出示鹳雀楼的图片,问:你们知道这是什么楼吗?教师简介鹳雀楼:那楼上常有一种叫鹳雀的鸟在楼上飞来飞去,可好玩了,因此人们叫它鹳雀楼。楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫王之涣,登上楼后万分感慨就写了千古传诵的古诗《登鹳雀楼》。

二、认读古诗。(通过师生互动,生生互动,在朗读评价中整体感知古诗)。

1、师生合作,认读古诗。

2、指名读,互相评价。(生自读、勾画、交流)。谁愿意把古诗给大家读一读。

3、这么好听的古诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

4、生评价老师

三、识记生字。(以童趣化的语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字,体现了学生学习的自主性)。

四、图文结合,朗读,理解古诗,感悟诗情、诗境。(①课程标准中提出阅读目标之一:“能借助插图进行阅读。”同时在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣,同时达到图文结合,帮助学生化难为易,直观形象地理解古诗,以达到低年级古诗教学能大概了解诗意,体会诗情即可的教学要求。②以读代讲。指导学生多种方式读,反复体会古诗的内容,感受诗的意境美、情感美。是与低年级古诗教学以读为主的要求相适的)。

1、出示多媒体图片,学习“白日依山尽,黄河入海流”。

1)以图引出诗句。(观察、交流、勾画。)观察图,你看到什么?古诗中哪句是写这些景物的?

2)读古诗,小组讨论、交流,太阳怎样?黄河水怎样?

3)学习朗读,感悟诗意、诗情。(听录音范读——自由读——指名读——指名评价——齐读)

2、出示动画课件,观察学习“欲穷千里目,更上一层楼”。

1)观察动画课件,引出诗句(观察、讨论、交流)

诗人在欣赏美景。瞧,诗人在干什么呢?他登上高处想什么?(结合课前登高望远的体验理解)。

2)结合生活实际,帮助学生理解:要想看得远,就要站得高。(讨论、交流)。

(师生小结:诗人看到美景后,更上一层楼,多想看更远的美景呀!)

3)学习朗读,感悟诗意、诗境。(动画课件范读——自由读——指名读后评读——小组赛读)。

3、情境中,背诵古诗。

(同桌互背——情境体验:看动画课件,配乐朗读,吟诵古诗)。

五、延伸教学。(课标中提到阅读目标:培养学生阅读古诗的兴趣,感受古诗阅读的乐趣)

1、指名背诵,课外积累的古诗。

2、师小结:

小朋友,其实像这样好的古诗词呀,书上很多很多。我们平常多读,多背,这样对我们的学习很有好处的。

六、分析字形,指导书写。

1、学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

2、重点指导:

八——人 目——木

部首:穴(穴盖儿)

3、指导学生田字格中书写。

课后反思:

本课的教学难点是学生对古诗的理解,他们可以熟练地背诵。但是诗中是什么意思好多学生根本不明白,他们甚至把“白日依山尽”理解为太阳慢慢升起来了。“出示动画课件,太阳慢慢落山,黄河水不断流动着(学生还是不明白“入”,于是借助简笔画画出前面无边际的大海,黄河水不断地流入大海)。结果学生观察后“白日依山尽,黄河入海流”的意思就大体理解了。“欲穷千里目,更上一层楼”的内容理解同样是借助动画课件表现出诗人从低登上高处,登上高处想什么呢?引导学生回想,他们课前登高能望远的体验。这样诗句的意思容易理解了。

新课程标准中提到阅读古诗目标之一:“诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的優美。”因此教学中以读代讲,指导学生多种方式读,反复体会古诗的内容,感受诗中意境的美和精神的美。

生字教学中,重点指导学生在田字格中的书写。这点强调的是注意观察老师的书写过程,让他们必须认真听、看、体会字间架处理,这样效果不错。至于字形识记,重点指导“入、人、木、目”的区别和“穴”的书写。

(作者单位:广西北海市银海区平阳学校)

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