小学三年级英语单词记忆方法探索

刘继梅

小学是学生真正开始学习的阶段，这时候学生的学习习惯还没有完全养成，所以小学主要是让学生养成良好的学习习惯的一个阶段。就英语而言，老师首先要培养学生的英语学习能力，但是在英语单词这方面，学生正面临着许许多多的困难，这些困难严重干扰着学生英语知识的学习，所以老师要尽量采取一些措施来纠正这些错误。

小学英语 三年级 单词记忆 方法策略

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0181-01

随着时代的发展，各个国家之间的联系日益紧密，英语作为重要的交流工具在生活中变得尤为重要。小学是学生接触英语的初级阶段，英语词汇浩如烟海，读音也千变万化，因此在词汇学习中，学生经常出现各种问题。为了让枯燥繁杂的词汇学习充满乐趣，小学英语教师应开展多种趣味活动来调动学生的积极性，教师应针对词汇教学中存在的问题积极进行教学方法的创新，创设各种英语学习情境，为学生的英语学习打下坚实的基础。

1.提升学生学习英语单词的积极性

因为小学生的行为具有较强的主观性，大部分的行为都受好奇心所驱使，所以教师只需要对学生的好奇心特点进行充分的利用，不仅能够确保对学生的学习兴趣进行充分的调动，也能够确保对学生学习的积极性进行充分的激发。同时教学内容作为影响学生好奇心的关键，学生对越有趣的教学内容就越好奇，从而学生的学习积极性就越高。因此小学教师在开展英语单词教学时，需要从以下两方面，不断对英语单词教学过程的趣味性进行增加。一方面，不断对英语单词的教学内容的趣味性进行增加，教师可以通过利用英语单词讲笑话等方式，能够不断增加学生学习英语单词的趣味性。另一方面，不断对英语单词的教学形式的趣味性进行增加，以丰富学生学习英语单词的过程，从而有效调动学生学习英语单词的积极性。

2.通过英文歌曲学习英语单词

现在的班级都具备一台多媒体，老师可以利用多媒体技术播放一些教学视频和教学课件，除此之外，老师也可以播放英文歌曲，让学生能够从英文歌曲中学习英语单词。这样不仅可以让学生有学习的动力，还可以起到一定的放松作用，让学生能够在歌曲中放松身心，同时也可以活跃课堂氛围。不过现在的英文歌曲有很多，而且還有很多速度比较快的歌曲，这些快歌对学生英语单词的学习并没有什么好处，还会让学生觉得这些单词非常难以学习，因此，老师在选取歌曲的时候，要选择一些舒缓的歌曲，而这些歌曲中要有很多本节课要学习的单词，让学生在听歌的同时找出所要学习的单词，以此来加深他们对单词的理解程度，毕竟英文歌的歌词也有一定的语法。最重要的是，学习英语必须要了解一些西方的文化，这样学生在学习英语知识和英语单词的时候会轻松很多，所以，在選择英文歌曲的时候，老师同时也要选择一些有较强西方文化的歌曲，让学生能够在不知不觉中了解西方文化，同时也可以让他们知道英语和汉语的区别，避免他们将两者的语法混淆，毕竟学生一旦混淆两者的语法，那么，他们在使用单词组成句子的时候就会有很多的错误，这样即便学生已经理解再多的单词也没有太大的作用了。

3.对比比较学习

词汇教学，教师不是要求学生简单的背诵，而是传授小学生有策略的记忆，英语词汇像汉语一样有大量的反义词和同义词，通过对比比较把内容上联系密切以及容易混淆的词，如表示颜色的词：yellow，red，blue等，表示日期的month，year等，都可以进行归类记忆，活跃学生思维，强化学生记忆。教师在教授词汇时要多联想单词的反义词，以使学生养成记忆学习单词时能联想到该词的反义词并一起记忆的习惯，如学生当看到large的时候就能想到small，这样两两一组，重复记忆，能够增加印象，帮助学生形成永久记忆。英语词汇中包含大量的词缀、词根，可以把相同词缀、词根的词汇串联起来记忆，像happy，unhappy，happyness和hair，eye，nose等，以点带面的学习，能够简化学生的记忆过程，使学生达到感知、理解、记忆的目的。

4.挖掘合适的网络资源

阅读也是语言学习的一项重要技能。我们可以从儿童的兴趣出发，从语感入手进行一定的阅读训练，既巩固和学会运用所学过的语言知识，又拓展了一定的词汇量，开阔了视野。因此，在课的整合阶段，我们可以采用这样的方法来达到预设的目标。如：在教完三个单词jelly、ice-cream、chocolate之后，我就问学生：Do you like cartoons？学生们异口同声地说：Yes。看到学生们迫不及待的神情，我就知道学生们会喜欢这样的网上阅读。于是我打开了这样的一个动画，其内容是：Sweets and chocolates，we cant eat more.Cake and milk，we eat and drink. Jelly and ice-cream，children all like them.学生在看动画的同时对所学的新单词加深了印象，同时从内容上又让学生知道哪些食品是学生喜欢的但不宜多吃，会影响身体健康。抓住这一特点，我及时在课堂上进行渗透，让学生对所学的新词汇有了更深一层的认识。学生从起始阶段就进行这样的英语阅读训练，不断增加词汇量，解决了在以后交际中语言贫乏的问题。

5.结语

总之，教师只有在不断地实践、反思、学习，再实践、再反思、再学习中才能摸索出符合现代学生的教学方法，因此，我们应该在以后的教学过程中，不断的学习，优化我们的教学方法，帮忙学生快速记忆英语单词。

参考文献

[1]刘秀凤. 小学三年级英语单词记忆方法探索[J].教书育人，2015（28）：53-54.

[2]姜楠. 自然拼读法在三年级英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.