小学数学情境教学中存在的问题及对策研究

刘倩莹

《數学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程的设计，要充分考虑学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；重视学生已有的经验，使学生经历从实际背景中抽象出数学问题、建构数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”因此，数学教学要借助学生的认知特点和已有经验，为学生提供生动活泼、主动、富有个性的过程。

数学 情境教学 问题 对策

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0154-01

在长期的教学改革中，情境教学在小学数学的授课课堂中占据了一席之地，逐渐形成了数学课上丰富的生活情境、故事情境、游戏情境、活动情境、直观情境教学策略。这些情境教学策略极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生发现问题、解决问题的思维，有利于达到理想的教学目标。

但是，情境教学在具体的课堂教学中存在着一些问题，使得情境教学的模式没有发挥出理想的效果。

（1）情境选取未能充分考虑学生的认知结构

情境教学能够吸引学生的注意力，为新知识、新内容的学习创造思考环境，使学生在情境中发现新的知识点，在这一过程中，教师应当充分考虑学生的认知结构和认知规律，遵循学生的思维习惯，为其学习创造愉快的氛围，取得期望的教学效果。但在实际教学中，一些情境的设置并未贴近学生的“最近发展区”，情境设置过易，则无法调动学生的积极性，使学生丧失热情；情境设置过难，则使得学生难以找到突破点，失去信心。因此，情境教学的设计要根据学生的年龄、心理特点和认知水平来展开。

（2）情境内容过于包装

情境教学的目的是使学生注意力更加集中，激发学习兴趣，为此，情境教学需要在特定的情境下开展，但在一些情境教学中，老师为了吸引学生的注意力，过于注重情境的设计，一会儿是喜洋洋、一会儿是孙悟空、一会儿是熊大，无可厚非，这些人物的设定可以有效集中学生的注意力，但这也导致了学生的思想跑偏，使得情境教学没有达到应有的效果。

（3）情境设计远离学生生活，或偏离生活轨道

情境教学的内容应贴近学生的生活，易于学生接受理解，才可以起到理想的课堂效果。但在某些情境教学中，所设置的情境与学生的生活相关性较小，或是很早之前的素材，并没有激发学生对这类情境的兴趣，很难让学生发现情境设置中的问题，并针对该类问题进行深度思考。有的老师为了达到教学目的，在情境中设置了偏离生活的数值计算，过于抽象，甚至并不符合科学规律，这类的情境教学或许可以达到预期效果，但会对学生产生误导。

情境教学中还存在着情境设计的问题指向性不明确；忽视情境教学的问题解决过程；游戏情境使用时场面混乱等等问题。因此，针对这些问题，应当提出相应的解决策略，以达到理想的教学目标。笔者根据自己的教学经验与文献研究，对于情境教学中所存在的问题提出了如下对策：

（1）情境教学应充分考虑学生已有的知识体系和认知结构

如，某位教师在讲授六年级数学时，采用情境教学模式，在情境中引入童话故事，这位老师的本意是使用童话故事调动学生的积极性，激发学习热情，但没有充分意识到六年级学生的思维已经趋于成熟，童话故事并不适合运用于这些较高年级的课堂上，相反，低年级课堂适合运用这类情境。因此，情境教学应充分考虑学生的认知结构，符合学生的心理状态，迎合学生的思维模式，进而创造愉悦的课堂氛围，达到期望的教学效果。

（2）情境创设应源自生活

数学知识源自于生活，又运用于生活，因此，老师在教学过程中，应当注重生活情境的引入，使学生在解决问题的过程中学习知识，同时体会到生活中处处有数学。如对于低年级阶段的学生，在考虑学生年龄心理特点的情况下，以买玩具作为情境引入，使学生学习加减法，这样既可以调动学生的积极性，又可以使学生学习相关知识。或是以游览动物园为素材创设情境，让学生们计算小动物们的数量，以达到锻炼学生计算能力的目的。

（3）情境教学应开展不同的形式

情境教学要针对不同阶段的学生开展不同的形式，避免华而不实，过度包装。教学过程离不开一定的形式和手段，但形式过多、过度包装往往会分散学生的注意力，无法取得期望的教学效果。一些情境教学中，教师的展示环节太多，物体设定太多，或引导较多，往往表现为机械展示、一蹴而就，学生们也紧随其后，而其中的思维过程却被掩盖了，学生们只知道结果却没有充分思考结果的由来。因此，情境教学应具有适度的形式，要有趣味性，集中学生的注意力，并且在课堂上，学生应作为主体，老师只是指导帮助学生去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

此外，作为一名教师，应当不断反思情境教学的效果，从生活中提炼情境素材，从直观的情境中提炼抽象的数学知识，观摩校内外情境教学课堂，相互借鉴，不断学习，提升自我的教学技能。

笔者认为，小学教师应当把握情境教学这个良好的教学模式，投入更多的时间和精力来研究，熟练的运用到教学课堂中，以取得理想的教学效果。