浅谈小学生数感的培养

黄雪红

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学、喜欢学。数字的确是枯燥乏味的，要想培养学生数感方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲，就必须要法方设法吸引学生的注意力，使其对数字感兴趣。

小学生 数感 培养 策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0153-01

1.培养学生数感的目的在于提高学生的数学修养

（1）建立数感是提高学生素养的标志

建立数感可以理解为学会“数学”的思考，就是形成数学化和抽象化的观点运用数学进行预测的能力，以及运用数学工具解决现实问题的能力。但是以往的数学教育过分强调单一的知识与技能训练，忽视数学与现实的联系，忽视数学的实际应用，在学生中往往出现类似一张床长2厘米、一个鸡蛋重2吨等的笑话。《数学课程标准》将培养学生的数感作为重要的目标之一，目的就在于克服数学教育脱离生活、脱离实际的倾向，使学生有更多的机会接触和体验现实问题，用不同的方式思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

（2）培养学生的数感能让学生数学地理解和认识问题

培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。例如：一位学生去文具店买练习本、铅笔、墨水等学习用品，就要考虑购买每种文具的数量、单价，应带多少钱等。对这些问题的思考过程就是一个“数学化”的过程，学生在这这个过程可以逐步地学会用数学思考的方法理解和解决现实中的问题。

2.培养儿童数感的教学策略

数学素养不只是用计算能力的高低和解决书问题能力的大小来衡量的。学生学会数学地思考问题，用数学的方法理解解释实际问题，能从现实的情境中看出数学问题，这是具有数学素养的重要标志。

（1）在數概念教学中培养学生数感。

《数学课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”数概念的切实体验和理解与数感密切相关，教学中要结合学生的年龄特点和教材本身的逻辑顺序，使学生在认识数的过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验数学，就会使学生更具体、更深刻地把握数概念，建立数感。具体从以下几个方面入手：

第一，摄取生活素材，让学生感知数。

小学生的生活经历中处处充满着与数相关的活动，培养学生的数感就是让学生感知周围的世界具有量化的意味。因此，在认数的过程中，我有意识地根据所学数的内容引导学生走进生活去寻找数、体察数、感知数，让他们感到数就在身边，知道数就在我们生活中，由此认识到数的重要性。如在教学认识数时，开展了“天天和数交朋友”辨论会，有的学生说：“早晨要看手表几点起床；打电话要看电话号码；进教室要看几楼几班……我们每天都必须数打交道”。

第二，设计多种方式，让学生表达数。

抽象的数学符号不是表示数的唯一方式。引导学生用不同的方式表示数，会使学生切实了解数的发展过程，增强学生的数感。如通过数学故事向学生介绍古代人们用“结绳记数”方式表示数、用算筹进行计算等。

（2）在数的运算教学中培养数感。

《新课程标准》提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。”结合具体的问题选择恰当的算法，能增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感。

如教学“有余数除法的应用题”时，我设计了这样一道开放题：“有21个同学到公园游玩，每条船最多可乘5人，至少需要租几条船？怎样乘船最合理？”学生通过计算21÷5=4……1，学生体会到，在这个实际问题中，商4和余1表示什么意思，得出必须用5条船才可以，然而这只是一种解决的方法。有的学生通过分析得出，还可以3条船上各乘5个人，另外2条船上各乘3人；或1条船上乘5人，4条船上各乘4个人等多种方案。学生在探索实际问题的过程中，切实了解了计算的意义和如何运用计算的结果。

3.在联系生活实际，激活学生思维的同时培养数感

在教学《面积和面积单位》一课时，我都积极鼓励学生举日常生活中的恰当例子。如：一平方厘米，学生会说“大姆指指甲盖”、“纽扣”等，有位学生说“门牙”，这时我拿起1平方厘米的正方形纸片比了比，并说：“长这么大的两颗门牙，漂亮吗？”引起学生哄堂大笑。从笑声中，学生感受到了学习的快乐，也体会到了“数学就在身边”。在教学《小数的性质》时，我出了一道有趣的数学题，在黑板上写“8、80、800”，问学生：“谁能加上适当的单位并用‘等号把这三个数连起来？”这个问题学生感到新奇，思维十分活跃。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。 孩子是纯真的，要使课堂上的学生也像生活中一样充满活力，教师就要用爱心去创设生动有趣的教学情境，充分调动学生情感因素，让学生积极参与学习的全过程。

参考文献

[1]唐恒山.浅谈培养小学生数感的策略研究[J].数学学习与研究，2018（21）：158.

[2]陈书芳.浅谈小学生的数感培养[J].黑河教育，2018（09）：69-70.