小学语文个性化写作教学的策略探究

陈美英

作文是小学语文教学活动的重要内容，个性化的写作教学是新课程改革下的新理念。因此，小学语文教师要在新的教学理念的指导下，积极地寻求语文个性化写作教学的策略，从学生的实际出发，不断开发学生的内在潜力，促使学生在写作中不断地提升和完善自己的写作能力，从而使得小学语文个性化写作教学能够卓有成效。

小学语文 个性化写作 策略 生活 想象 真情实感

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0141-01

个性化写作是指教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，促使学生在教师的引导下，按照自己心中的想法来进行写作，并能够写出独特的、具有自己真情实感的作文。小学语文教师在进行个性化写作教学时，应根据学生的内心真实想法，促使学生从仔细观察和体悟生活中获得丰厚的写作素材，并有效地启发学生的思维，使得学生能够放飞自己的思维想象，同时融入自己的真情实感，在写作中勇于表达自己内心的真实感受，表现出自己独特的个人见解和理解能力，从而写出个性化的作文。

1.積累生活素材，搭建写作根基

素材是写作的第一要素，是写作的根基。丰富的素材积累能够增强学生的表达欲望，美化学生的表达方式，对学生写作水平的提高有着关键性的影响。因此，小学语文教师在进行个性化写作教学时，首先要培养学生进行丰富的素材积累。生活是学生写作的源泉，是那一股“源头活水”。因此，教师要引导学生有意识地观察生活、细心地体悟生活，从记录生活的点滴中发现生活的真、善、美，促使学生积累丰富的个性化写作素材，为学生的写作搭建起坚实的根基。

例如，在学习《燕子》这篇课文的时候，我通过对课文进行讲解，让学生认识到细心观察的重要性。课文中，作者对燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了生动的描写，而之所以能写出这么富有灵性的句子是源于作者对生活中燕子的细心观察。因此，我引导学生细心观察生活，用心地去发现生活中的美。然后，我给学生布置了作业，让学生观察家里的一盆花，要注意细心观察花瓣的颜色变化、形状特征、花的开放时间等等，并与其它花作比较，看看你所观察的花有什么与众不同之处。这样，我教给了学生观察的方法和观察的内容，促使学生找到了观察的着眼点，并进行了细心观察和用心体会。这样一来，学生对花的认识就变得深刻了，而且赋予了花独特的个人情感，如此在写作时便能够写出生动而富有个性的作文。

2.放飞思维想象，激发写作热情

个性化写作首先是新颖的、独特的，是个性张扬、独树一帜的。要想促使学生的个性化写作得以突破，必须促使学生在思维上标新立异，这样才能写出个性鲜明、见解独到的作文。而写作思维的爆发点就是丰富的想象力。因此，小学语文教师在进行个性化写作教学时，应根据教材内容，通过特定的教学方法来刺激和启发学生的思维想象，以趣味性的教学内容来催动学生想象力的充分发挥，并给予学生放飞思维的空间和时间，促使学生在无限的想象中激发出强烈的写作热情。

例如，在学习了《守株待兔》这篇寓言故事的时候，我就鼓励学生大胆地放飞自己的思绪，充分地发挥自己的想象力，对故事进行改写。学生对这类的作文题目特别地感兴趣，他们结合自己看过的童话故事以及生活经验，大胆想象，创作出了许多古灵精怪的作文。其中有一篇是这样写的：“有一个农民很懒，一天晚上，他梦见一只兔子不小心撞在树上死了，他因此而饱餐了一顿。从此，他就天天想着不劳而获，天上能掉下馅饼。可是哪有那么美的事情呢？现实中的小兔子可聪明了，它们的智商堪比喜洋洋，为了教训这个农民，让他改掉好吃懒做的恶习，兔子们与农民斗智斗勇，上演了一场场精彩的故事......”这样，我通过鼓励学生大胆放飞自己的思维，激发了学生的写作热情，促使学生在写作中充分发挥了自己的想象力，写出了一篇篇具有个性的作文。

3.启发真情实感，浇筑写作灵魂

一篇好的作文首先必须具备丰富的、真实的情感。只有情感充沛的作文才能感人肺腑，才能与读者产生强烈的情感共鸣。因此，教师在进行个性化写作教学时，要注重对学生进行真情实感的启发。当然，学生的情感并不是千篇一律的，也没有一定的标准来衡量。因此，教师在进行情感启发的时候，要注意尊重学生的差异感知，认可学生不同层面、不同方向的情感表达，让学生从内心深处爆发出真实而丰富的情感，并使学生的情感在写作中得以升华，从而流淌出情真意切的作文，浇筑起写作的灵魂。

例如，在进行以“给妈妈的一封信”为题目的写作训练时，我就通过启发学生的真情实感，来促使学生将自己的真情实感寄托于作文中，写出具有灵魂的作文。我首先让学生谈一谈自己的妈妈，包括妈妈对自己怎么样、妈妈在自己心目中的形象等。我让学生根据自己的实际情况，进行大胆的表达。在我的启发下，学生慢慢地调动起自己的情感，将自己眼中的妈妈娓娓道来。有的满含深情，对温柔的妈妈充满了感恩之情；有的渴求理解，希望和严厉的妈妈能够做朋友；也有的满怀崇敬，以能干的妈妈为人生榜样。这样的真实情感的自然流露，不仅深深地触动了学生的心灵，充分调动起了学生对妈妈的爱，而且还让学生放松地追逐来自平凡与不完美的情感的本源，筑建起了有血有肉的真实感人的写作灵魂。

总而言之，个性化写作教学尊重学生的主体感受、关注学生的个性差异，非常符合新课程教学改革的要求。因此，小学语文教师在教学时应重视学生个性化思维、个性化情感和个性化写作能力的培养，通过多样的、有效的写作训练方法，不断培养学生的个性化写作能力，鼓励学生在写作中充分表达自己的真情实感，从而促使学生写出个性化的作文，进而全面促进学生的个性化发展。

参考文献

[1]刘公兰.小学语文个性化作文教学策略研究[J].新课程研究（下旬），2014，（9）.

[2]张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].考试与评价，2016，（1）.