初中数学教学中的问题及学生创造力的培养

刘传国

初中课程的学习是学习生涯中一个承上启下的关键时期，但是初中数学的难度加大，使得很多学生不适应，造成成绩下滑，对数学学习兴趣低。针对这些现象，本文对于初中数学教学中出现的问题进行列举与分析，以及对于学生创造力的培养提出几点建议。

初中数学 教学问题 创造力的培养

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0085-01

1.初中数学教学中的问题

（1）学生学习动机不足。一些学生对于数学学习兴趣低，不能意识到数学知识对自己的重要性，因而就会造成学习积极性不高，上课时不注意听讲，老师布置的作业不按时完成，不懂的知识点不主动去学习等现象。

（2）学生自信心不足，畏惧心理严重。数学在中学的科目中，是一门较为难学的科目，同时也会让学生觉得有些枯燥乏味，当学生遇到难题或者难以理解的新内容的时候，就会产生畏难心理，一步跟不上，就会导致后续的学习难以进行。

（3）学生缺乏毅力，松散惰性。松散的坏习惯一旦养成，就很难改正，一些学生懒得动脑思考，毅力不足，做事没有恒心。看到数学题目长就连题都不想读，产生畏惧心理。

（4）学生自控能力差，波动性大。对于学到的知识，不少学生浅尝辄止，一点小成绩就觉得自己对于这门学科有了很大的了解，下次考差了，又觉得数学很难，不愿意去学。

（5）学生思维呆板，思路狭窄，形成定势思维，缺乏创新思维。思维定势，一种方式分析问题，不会转变思路，在长时间的数学教学过程中，形成的思维定势，利于学生按照一定步驟解题，但是弊端就是解题适应能力提高缓慢，对于新题型，适应能力慢。

（6）依赖教师，缺乏自主学习动力 。在教学中，多数学生对教师有依赖现象，缺乏学习的主动钻研和创造精神，一方面来说是学生的一种惰性思维，希望老师帮自己做好总结，对知识分门别类，另一方面，也是教师对于学生的引导不够，直接帮他们分好类，比引导他们分类简单得多。

很多教师没有布置预习作业的教学步骤，只是上课找一两个例题，配合几道练习题，这种教学模式也限制了学生的创造力发展。

2.初中数学教学改进的措施

（1）激发学生的学习兴趣。当学生对于某个学科产生极大的兴趣时，他就会有自己学习的驱动力，从而会有学习积极性，这样一来，就解决了学生上课思想开小差，不认真听讲的问题，对于课堂不懂的问题，他们会课堂提问或者课下向老师或同学寻求帮助。

（2）教师优化教学设计。教师可以一改传统的例题讲授，改变为以学生为主题进行教学，让学生课前预习，对于不懂的内容，上课有重点的听讲，课堂上与学生进行互动，将学习的主动权交给学生。先让学生思考解题步骤，而不是直接将解题步骤展示给学生。

（3）课堂教学方法要灵活。教学方法要结合学生的心理特点、认知水平等实际情况来灵活运用，使用新的教学方式来提高学生学习的效率。例如小组学习，以小组为单位，让他们进行课前预习，合作讨论，发挥团队的力量。

在小组学习的过程中，不仅充分调动了学生的学习积极性，还能帮助他们更高效的学习，他们对于知识与经验的分享，使得教学效率更高，一位教师对于一个班级学生的讲述，是不能顾及到每个学生的感受，但是学生给学生的讲述，是可以详细并且便于同龄人理解的，同时，还能增强学生的团队合作精神。

3.对于学生创造力的培养

（1）培养学生创造力的原因。初中阶段的学习对于整个学习时期来说，还只是基础阶段，因此教师给予学生知识还是不够的，还要给予学生学习的能力，其中就包括创造力，这里的创造力包括了学生对于知识系统掌握之后，自己对知识进行总结归纳，融会贯通，产生属于自己的东西，从传统的学习方法以及解题方法中总结出适合自己的方法。

（2）初中数学教学中对于学生创造力培养的措施。一是，教师发挥引导作用。教师可以改变传统的一道例题讲授，几道练习题辅助的教学方法。让学生课前预习，或者小组成员互相帮助学习，让学生试着自己去获取信息，找出重难点，提醒他们对于不懂的知识点，上课要更加认真的听讲，这样，学生将主要精力集中在自己不懂的地方，很大程度的提高了学习效率。教师还要引导学生进行课后总结与反思，从而养成良好的学习习惯。二是，加强创新能力的相关练习。在初中数学课堂教学中，教师引导学生对一道习题进行多种解法的探究，和多题一解的练习。让学生养成勤于动脑思考，勤于总结规律的好习惯。同时，教师可以在教材之外，添加一些极具趣味性并且锻炼思维能力的数学题目，这样的教学方法符合初中生的心理特征，还能满足初中学的好奇心，让学生对数学学习产生兴趣。第三，学生要认真反思课堂环节。教学目标的达成，仅仅依靠教师的单方面努力是不够的，还要靠学生的积极配合。老师要对学生进行积极的引导，引导学生对课堂环节进行反思，反思自己在学习过程中的不足之处，以及改进措施，一个人只要是处于不断反思并且不断改进的阶段，他就是在不断进步的。

4.结束语

对于初中数学教学中出现的问题，教师要善于发现，并且及时改进教学方法，使得教学方式多样化，从而激起学生的数学学习兴趣，同时注重学生创造力的培养。教育的根本目的，不仅是授予学生技能和知识，还要授予学生获取新知识的能力，对于学生创造力的培养，就是对学生学习能力的授予。

参考文献

[1]杜乃波.浅析在初中数学概念教学中进行创造性教学[J].中学时代，2013（18）.

[2]黎鸿明.浅析初中数学课堂中的探究教学问题[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（13）.