高中美术特长生教育的误区与思考

刘立伟

美术特长生可有效满足社会对艺术性人才的需求，为提高这些学生的综合素质，在日常对其进行教育时，应保障教育的全面性和综合性。但是当前阶段在教育的过程中，往往存在一些误区，使得对美术特长生的教育受到了阻碍，不利于美术特长生的全面发展。

美术特长生 日常教育 存在误区

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0072-01

1.教育中存在的误区

（1）培养目标方面

通过对相应的美术院校进行调查，发现大部分美術特长生在进行日常的学习时，更加注重对美术技能的提升。而院校在对这些美术特长生进行教育时，也将教育中心着眼与向高等美术院校的人才输送上，日常教育中盲目的开展基础性练习和造型训练。对学生自身的美术素质和综合素质则缺乏重视，致使教育中存在盲目侧重技能，缺乏对素质的重视的误区。受互联网技术的影响，拓展了美术教育的途径。科目中心论和激发中心论等涌入美术教育的课堂，我国部分学者对这些观点进行了研究，并与我国的实际情况和需求进行结合，从而提出新的观点。如学校美术教育目的论等，高中院校在对美术特长生进行教育培养时，还应对学生的情感、创造能力和智力等方面提高重视。

（2）专业认识方面

在进行高考时美术专业的特长生更加注重的是美术技能，因此文化课方面的分数与普通学生相比要求相对较低。致使部分家长和学生受到吸引，越来越多的走入美术特长班，希望考入较好的院校，在很大程度上增加了美术特长生的高考压力。但部分学生盲目的投入特长生行列，却缺乏美术方面的天赋，致使无法真正融入到班级和专业中，日常的学习上具有较大的压力和困难。自身积极性和主动性的缺乏，使得学生的学习质量相对较差，进而对学习缺乏兴趣形成一个恶性循环。致使部分学生高考成绩不理想，即便部分学生凭借自身的记忆力等考上相对较好的大学，但美术素质的缺乏，使其在后续的学习中仍无法全身心的投入。

（3）课程设置方面

部分高中院校在设置美术特长生的课程时，涉及较多的方面。如美术方面的培养、文化课程和培养学生的素质等。但在设置课程时更多的是对高考的考虑，进而导致课程内容与高考考试内容相关，而对考试不涉及但对学生后续发展具有重要影响的部分则缺乏考虑，致使教育中存在较大的误区，不利于学生的发展。高中院校除了要对学生的绘画技能和设计能力等进行培养外，还应提高学生的实践能力。设置课程内容时，不仅要包含考试内容，还应包含对学生综合素质的培养。

（4）作品评价方面

高中院校在对美术特长生进行日常的教育时，往往会对学生的作品进行评价，而对评价产生的消极影响缺乏重视，致使评价中存在较大的误区，不利于促进美术教育的进一步发展。部分教师在对学生的作品进行评价时，过于侧重评级标准的应用，将高考评分的标准作为日常评价的基础，使学生对不同院校所具有的画风进行熟悉，并对绘画方式熟练掌握。但盲目的迎合高考，抑制了学生自身的发展，使得学生无法在作品中体现自己的个性，不利于学生个性化的发展。部分教师侧重于评价结果的量化，盲目信任数据，忽视了非智力因素等方面的评价。在对学生的作品进行评价时，要避免片面化，并对学生个人的兴趣、个性化等方面进行培养。

2.教育的思考

（1）分层教学，因材施教

在对美术特长生进行培养时，应充分提高对学生个人的重视。对学生自身的特点等有效掌握，从而结合学生自身的实际情况因材施教，提高教学的质量和效率，才能有效激发学生学习的兴趣，进而积极主动的去学习，切实提高学习的质量和效率，实现对学生的全面培养。除了要针对不同的学生制定个性化的教学方案外，还应采用多种教学方法开展教学。如通过分层式教学，对学生的审美意识进行强化，实现对学生学习热情的调动。也可将单独辅导的教学方法与分层的教学方法相结合，对综合水平相对较弱的学生进行单独辅导，拉近其与其他学生的距离，从而实现课堂效率的提升。还应对学生的实践能力提高重视，如通过参观画展、野外写生等方法开展。

（2）素质教育与文化相结合

除了对学生的文化知识进行教育外，还应提高对学生素质的重视，切实保障输送的人才具有较高的综合素质。美术特长生首先应该具备审美素质，而审美素质的基础就是文化、道德素质，合理运用不同的形式，加强高中美术特长生对文化知识的认知和积累。请当地有名的书法家、画家和历史研究者，通过学术报告、互动作画、现场点评等方式，强化学生文化知识的学习，吸取不同学科的艺术精华，使其知识面得到拓展，综合素质得到提高。

（3）培养兴趣，调整节奏

对美术知识的传授不能仅靠文字与语言，更多的是让学生参与实践，亲自动手操作，从而达到最终的训练目的。在培养学生学习兴趣的同时，教师还要多方面地为他们提供和创造艺术展示的机会。一方面鼓励他们参加各类的社会活动，抓住机会展示自己，学会客观地面对多方面的意见，博取他人之长，补自己之短，让他们在社会实践中完成自我磨炼，从而完善自己、提高自己。另一方面积极主动地为他们举办一些校内的书画展、美术作品展，甚至让他们亲自参与现场布置、舞台设计等活动，不断提高美术特长生的艺术表现力。

3.结语

针对当前阶段高中院校对美术特长生的教育中存在的误区，各高中院校应结合自身的实际情况，制定解决措施，并通过合理的方法对学生进行培养，切实保障美术特长生的全面发展，提高其美术素质的同时提高其综合素质。

参考文献

[1]刘鹏. 浅析高中美术特长生教育的误区与思考[J].教育，2016（5）.

[2]孙步强. 浅析高中美术特长生教育的误区与思考[J].学周刊：上旬，2016（3）.

[3]王春玲. 新乡市校内高中美术特长班教学研究[D].河南师范大学，2012.