探索初中物理课巧妙应用留白式教学法

李启忠

留白是我国国画表现艺术的一个术语，不仅是智慧的体现，也是境界的体现。在美术作品中巧妙留白，能给欣赏者以无限的想象，从而获得一种美的感受。在教学中，教师也可以适当采用“留白”的手段，给予学生一定的时间和空间，引导他们进行思考，这样不仅能为学生设置悬念，促进他们积极探究，同时还能丰富课堂教学的形式，从而提高课堂教学的质量和效率。接下来，本文就探究初中物理课巧妙应用留白式教学法的策略，以供相关教师参考。

初中物理 留白式教学法 应用策略

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0067-02

众所周知，初中阶段的物理课程是一门理论教学与实验教学并重的探究性课程，能有效培养学生的思维能力与动手操作能力。但在传统的教学中，很多教师采用“填鸭式”的知识灌输模式，使得整堂课都处于教师的灌输教学模式当中，从而影响了学生思维能力和动手操作能力的培养与发展。而采用留白式教学法，教师在课堂教学中设置一定的悬念，并给予学生一定的时间，引导他们进行自主探究和合作学习，从而促使他们更快、更好地掌握相应的物理知识。

1.留白式教学法概述

“留白”一词原先是我国古代绘画艺术中的术语，是指在书画艺术作品创作的过程中，作者为了使该作品更为精美和协调，而有意识地留下一定的空白空间，让人尽情发挥自己的想像。在实际教学中，教师采用留白式教学法，是指不着急在课堂中把问题一次性讲解完毕，而是有意识地为学生设置悬念，并给予他们一定的时间和空间，引导他们带着疑问进行自主探究或合作学习，从而思考问题、分析问题并解决问题，这样能激发学生探究的欲望，从而提高他们的学习的效率，提高教师的课堂教学的质量。

2.“留白式”教学法在初中物理课堂的优势

（1）激发学生的求知探索欲

在传统的教学中，教师采用“填鸭式”的教学方法，在课堂中不停地对学生讲述相应的理论知识，并辅以题海战术，只会增加学生学习的压力，使他们跟不上教师的思维和教学节奏，只能被动地接受知识的灌输，这样无法激发学生学习的欲望。而运用留白式教学法，教师在课堂教学中适当地“留白”，给予学生一定的时间和空间进行思考、分析和探究，并鼓励学生根据自己的思维方式进行知识的识记，这样能有效激发学生的求知探索欲望，在自主探究和合作学习中，更快更好地理解并掌握相应的物理知识。

（2）培养学生的拓展性思维

在初中物理课程教学中，特别是在实验教学中，教师运用留白式教学法，通过为学生设置悬念，并给予他们一定的时间，引导他们在自主探究和合作学习的模式下进行分析思考和交流互动，能促使学生将自身学习过的知识进行升华和迁移，从而理解并掌握新的知识，这样一来，还能帮助学生将理论知识与实践操作相结合，进而有效地培养他们的拓展性思维。

（3）提高课堂教学的效率

在初中物理课堂教学中，教师运用“留白式教学法”，给予学生一定的时间和空间，引导他们进行自主探究和合作学习，这样就明确了学生的主体地位，使他们成为课堂学习的主人，从而充分调动了学生学习的积极性和自主性，促使他们积极参与到课堂探究活动当中，这样一来，学生们因为具有足够的时间和空间进行分析、思考、交流和探讨，学生们能够从不同的角度解决问题，能更加深刻地理解并记忆课堂学习到的知识，这样就有效地提高了课堂教学的质量和效率。

（4）增强学生探究学习的自信心

初中阶段的学生，正处于身心发育的重要时期，正由少年阶段转入青春期阶段，他们的自尊心理越来越强，渴望获得教师、家长和周围同学的关注和认可。在传统的教学中，教师采用“填鸭式”教学模式，无法体现出对学生的尊重，而采用“留白式教学法”，则是尊重学生的个体差异，引导他们根据自己的学习能力开展自主探究和合作学习，同时，在学生自主探究和合作学习的过程中，教师加强了对学生的引导和点拨，能帮助学生找到正确的解题思路，这样就能帮助学生获得成就感和满足感，从而增强学生探究学习的自信心，积极参与到更深层次的探究学习活动中，不断促进自己的發展。

3.初中物理课巧妙应用留白式教学法的策略

（1）在新课导入环节中的应用

导课环节是课堂教学重要的组成部分，也是十分重要的环节，对于高效课堂的构建具有十分重要的作用和价值。在这一环节，教师采用留白式教学法，能产生积极的效果。在传统的初中物理教学中，很多开门见山，直接将课堂教学的内容呈现在学生面前，没有给予他们时间进行思考，这样做，会在一定程度上会影响到学生自主探究能力的发展。如果教师在导课环节，根据学生们物理知识掌握的水平，巧妙运用“留白”手法，为学生设置悬念，帮助学生根据悬念找到课堂学习的突破点，能有效激发学生的探究兴趣，促使他们积极参与到课堂探究活动当中，从而为高效课堂教学的构建奠定基础。

例如：在学习苏科版初中物理八年级上册第四章《光的折射 透镜》中第三节“凸透镜成像的规律”的内容时，教师就可以提前准备好探究活动必须用到的透镜，然后在导课环节，借助多媒体设备向学生展示透镜成像的现象，为学生创设适宜的教学情境，然后将透镜发给学生，引导他们根据电子白板展现的透镜成像现象，同时结合教材文本进行一系列的观察探究活动：如使用凸透镜观察书本上的文字，通过改变凸透镜与书本的距离，对成像的情况进行总结，或者是保持凸透镜与书本的距离不变，使用不同的凸透镜，观察成像的情况，然后进行总结。通过采用这样充满趣味的科学探究小实验为学生留白，能激发他们学习的兴趣，并促使他们积极思考，积极开展探究学习活动，最后找出凸透镜成像的规律。

（2）在课堂探究及重难点突破中的应用

在初中物理课堂教学的过程中，课堂探究及重难点突破是其核心的环节。在传统的教学中，很多学生在这一过程的学习中，都会感到困难重重，究其原因在于，学生们缺乏有效的探究方法，从而影响了探究活动的效果。而采用“留白式教学法”，教师为学生设置有启发性的问题，引导他们根据问题进行自主探究和合作学习，能促使学生快速抓住课堂教学中的重点知识和难点知识，通过学生之间的交流探讨和相互启发，从而帮助他们理解并掌握相应的物理知识，有效解决教师的问题。

例如：在学习苏科版初中物理八年级上册第四章《光的折射 透镜》中第一节“光的折射”的知识时，本节课教学的目标是通过实验教学，让学生了解光的偏折情况，认识光的折射现象并掌握折射的规律，在此基础上，引导他们用光的折射规律解释自然界和实际生活中的一些现象。最后是培养学生实验操作和细致观察的能力，促使他们养成实事求是的科学探究精神。而教学的重点是引导学生掌握光的折射规律；教学的重点是让学生用光的这社会率解释一些真实的现象。因此，在实际的教学中，教师先不直接进行知识的讲解，而是借助多媒体设备为学生展现生活和自然界中的现象，并引导他们根据教师展现的情景进行交流讨论，并根据自己的生活经验和学习所得对相应的物理知识进行总结，从而初步了解并判断光的折射规律。在此基础上，教师可以组织引导学生进行探究实验，通过实验验证自己的判断是否正确，并根据实验的结果对自己的判断进行补充和必要的完善，这样就能帮助学生更轻松地得出光的折射规律，并获得深刻的记忆，从而构建出高效的课堂教学。

（3）课堂练习中的应用

在传统的初中物理教学中，很多教师讲解完知识点后，都会布置大量的课堂练习，以练代讲，帮助学生巩固课堂习得，这种方法虽然具有一定的效果，但加重了学生学习的负担。而采用留白式教学法，教师在进行课堂练习的过程中巧妙进行“留白”，帮助学生重点梳理课堂教学的重点知识和难点知识，能有效减轻学生学习的负担，并提高学生的解题效果，实现学生的全面发展。

例如：在学习苏科版初中物理九年级上册第十三章《电路初探》中“电压和电压表的使用”的知识时，教师在讲解完相应的知识点进行课堂练习时，就可以巧妙运用“留白”的手段，引导他们根据基本题型的解法，反向思考电流和电压的关系，然后运用公式进行实际问题的解决。比如，教师根据我们日常生活中常见的电路故障问题，引导学生在小组合作学习的模式下，多角度探讨电路的故障问题，这样不仅能提高学生解决问题的能力，还能有效培养他们的创新思维。通过这种巧妙的课堂留白教学手段，能降低学生学习的负担，同时促使他们更扎实地掌握课堂学习的知识，从而促进他们的全面发展。

（4）课程总结时的应用

在实际的初中物理教学中，课堂总结环节能对课堂教学起到画龙点睛的作用，也是构建高效课堂教学、促进学生全面发展重要的方式，具有十分重要的价值。在课堂总结环节，教师也可以巧妙使用“留白式”教学法，为学生设置空白，引导他们自主总结课堂教学的内容，这样可以帮助学生强化理解、深化认识，同时还能促使他们物理知识与实际生活结合在一起，体验到物理知识在实际生活中的运用。

例如：在学习苏科版初中物理九年级上册第十一章《简单机械和功》中第一节“杠杆”的内容时，在课堂总结环节，教师就可以采用留白式教学法，引导学生根据生活中的现象和生活经验对课堂知识进行自主总结，从而帮助他们更扎实地理解杠杆的原理，这样不仅能完成情感态度价值观的教学目标，同时也能进一步培养学生的创新思维。

4.结束语

综上，在初中物理课堂教学中，教师巧妙运用留白式教学法，给予学生一定的时间和空间，能激发学生学习的兴趣，促使他们积极参与到课堂探究活动当中，从而实现高效的课堂教学。本文就探讨了留白式教学法在新课导入环节、课堂探究及重难点突破、课堂练习以及课程总结四个方面的运用策略，这仅为笔者个人的一点浅见，希望能为更多相关教师的教学提供参考。

參考文献

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