幼儿良好行为习惯的养成策略

曹守花

英国著名哲学家弗朗西斯·培根曾说过，“学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”众所周知，学龄前儿童正处于人生发展的重要时期，可塑性很强，而且他们的世界观、人生观和价值观还有待形成，因此在这一时期培养幼儿的良好行为习惯是十分重要且必要的。下面，笔者就结合自身教学实践，对幼儿良好行为习惯的养成策略做些总结。

幼儿 行为习惯 养成策略

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0032-01

《大学》有中提到：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”在一个人一生的教育中，“本”并非是小学中的诗歌，也不是中学里的几何，而是在幼儿阶段所形成的良好的行为习惯，这才是一个人的“一生之本”。随着时代的发展和社会的进步，幼儿良好行为习惯的培养日益受到了社会各界的广泛关注。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”基于此，作为幼儿教师，我们应始终遵循“小处着手，细致入微”的教育理念，并善于从多角度、多方位来强化幼儿良好行为习惯的养成教育，从而为幼儿的未来教育与终身发展奠定一个坚实的基础。

1.加强引导，潜移默化

学龄前儿童年纪小，认知水平较为低下，对良好的行为习惯尚未形成理性的认识。实际上，虽然这一阶段的孩子有时会淘气，但是他们却有着很强的模仿能力，而且更易认同正面的表扬和鼓励。基于此，作为幼儿教师，我们不应只一味单纯地对幼儿进行说教或是训斥，而是应当学会巧妙利用幼儿的性格特点来对其进行积极、有效的教育与引导，从而在潜移默化之中培养幼儿良好的行为习惯。

就我班幼儿而言，他们每天上午会有一个半小时左右的户外活动时间，下午还会有一个小时左右的时间玩区角游戏。据我的长期观察发现：在游戏结束后，仅有极少数的幼儿会将玩具放回原处并摆放整齐；而更多的幼儿则会将玩具随意丢弃在地上。对此，我并没有对幼儿进行一味地说教和批评，而是选择采用“送玩具回家”的游戏来对幼儿进行常规训练。当游戏结束后，我会说：“孩子们，快送玩具回家吧。”如果有些幼儿动作较慢，我就会以玩具的口吻说：“小朋友，我怎么还没回家呢？”这时，幼儿便会很快将玩具放回原处，如此便在潜移默化之中促使幼儿养成了整理物品的良好习惯。

2.家园联合，凝聚合力

现如今，有相当一部分家长认为把孩子交给幼儿园就“万事大吉”了，殊不知，家庭才是培养幼儿良好行为习惯的主要场所。众所周知，教师的职责在于“传道、授业、解惑”，但家长才是幼儿的第一任教师，家庭教育同样是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。因此，作为幼儿教师，我们应着力于搭建家园合作平台，并通过与幼儿家长进行有效沟通来对教育理念及方针做出及时调整，以凝聚一股强大的教育合力，从而为幼儿良好行为习惯的养成创造一个良好的外部环境。

为了增进与幼儿家长之间的沟通交流，我会定期召开家长会，以使家长在及时了解幼儿在园学习和生活表现的同时，更加充分地认识到家庭教育的重要性。同时，我还会针对幼儿不同的心理和性格特征，教以家长富有针对性的教育方法，以切实提升家庭教育的有效性。此外，在与幼儿家长进行沟通的同时，我也及时了解并掌握了幼儿在家的表现，这便为今后教育教学的有效开展提供了一个可靠的现实依据。与此同时，我还建立了微信群，并定期发布一些育儿的知识和方法，并鼓励家长积极借鉴、合理运用。如此，通过家园合作，既充分发挥了家庭教育的独特优势，又切实提高了养成教育的有效性。

3.以身作则，树立榜样

幼儿就如同一张白纸，他们对于这个世界的认识还基本上是一片空白。身为教师，我们的一言一行都会对幼儿产生巨大而深远的影响。如若我们没有意识到自身的行为和品格对幼儿的影响作用而松懈对自身的管理和要求，就势必难以取得幼儿的信任。而身教作为一种以德育“德”的“不教之教”，却独具“四两拨千斤”之效，其旨在用自己的行为去教育和感化幼儿，落实到具体行动上就是要求广大教师大力提高自身素质，以充分发挥自身的示范引领作用，进而达到事半功倍的教育效果。

例如，有一天，我发现班内“图书角”的书散落了一地，而很多幼儿当时正在玩闹，并没有注意到班内的这一小小的“不和谐”。于是，我走到书架旁，向周围的幼儿问道：“孩子们，你们看，书都掉到地上了，你们以后是想看干净的书呢？还是脏兮兮的书呢？”之后，我当着幼儿的面，将书一本本捡起来并重新摆放整齐。从此以后，每当有类似的情况出现时，幼儿都会自觉地将书捡起来或将倒地的凳子扶起来。此外，每当有幼儿向我问好时，我都会停下脚步，微笑着跟孩子们打招呼；每当不小心踩到幼儿的脚时，我都会主动说声“对不起”……在我潜移默化的感染和教育下，幼儿都逐渐养成了良好的日常生活习惯、文明礼貌习惯和道德行为习惯。

总之，幼儿良好行为习惯的培养是一项长期且艰巨的系统性工程，不可能一蹴而就，只有我们与家长进行长期、系统、协调一致的密切配合，形成一股强大的教育合力，才能对幼儿产生巨大而深远的影响，进而才能促使幼儿养成良好的行為习惯。

参考文献

[1]王玉兰，刘晓玲.如何培养幼儿良好行为习惯[J].华夏教师，2017（07）：15.

[2]骆爱红.幼儿良好行为习惯的培养[J].课程教育研究，2017（31）：4.