小苗初长成，雏鹰展翅飞

陈婷

大量的信息和研究显示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。我们不要荒废幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些实干巧干的方法和技能，是幼儿学会生存、学会自主的起点。

幼儿生活 自理能力 培养 教师 家长

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0027-01

古人曾说：“一屋不扫，何以扫天下。”如果一个孩子懒惰到连自己的事情都不能自己做，那还空谈什么远大的抱负呢？所以说，培养幼儿良好的生活自理能力也是非常重要的，不仅有助于培养幼儿的责任感、自信心、以及独立处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。那么，该如何培养幼儿的自理能力呢？笔者认为应抓好以下几点。

1.增强幼儿的信心，调动幼儿生活自理的积极性

一是为幼儿创设良好的环境氛围，增强他们的信心，产生生活自理的兴趣。入园后的幼儿对家长的依恋情绪较为严重，对生活技能的培养不易开展。因此，我们先从精神和心理上入手，为幼儿创设良好的环境氛围，增强信心和产生自我服务的兴趣。二是尊重幼儿自我服务的意识，给幼儿以鼓励和肯定，调动幼儿生活自理的积极性。人都有一个共性：喜欢听好听的话，幼儿也不例外了。幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的点滴进步，成人都应给予幼儿鼓励和表扬，帮助幼儿树立自信，增强幼儿的独立性。

2.利用多种活动培养幼儿自我服务的能力

一是利用游戏活动培养幼儿自理能力。我国著名教育家陈鹤先生说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”爱游戏是孩子的天性。根据这一特征，我们让幼儿在游戏中进行各种能力的培养，使他们既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想象、情感等身心各方面都能得到充分的发展。二是利用学习活动培养幼兒自理能力。幼儿是直觉形象思维，根据皮亚杰的认识发展理论，幼儿的动作和知识发展是通过活动而习得的。为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生动的教学法，把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成富有趣味的情节等，使幼儿乐于学习各项生活技能。三是利用生活活动培养幼儿自理能力。培养幼儿的生活自理能力，我们还必须重视生活活动中的培养，要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。孩子虽然年龄较小，但是，我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。

3.适时的表扬与鼓励，增强幼儿自我服务的信心

刚开始劳动时，幼儿往往做得很慢，我们不能因此就不让幼儿动手，而是应该耐心的教幼儿怎样去做，对幼儿取得的点滴进步，我们都及时地给予适当表扬或肯定，增强其成功感和学习积极性。如：我班有位小朋友平时特别喜欢跟着老师和家人学做事情，老师洗抹布，他也跟着洗抹布，老师擦柜子，他也跟着擦柜子。他经常在洗抹布的时候把自己的袖子给弄湿了。而作为老师，我没有指责他，也没有就此不让他再劳动了，反而先对他进行了鼓励，肯定他的积极为他人服务的热情态度，再加以耐心的指导，交给他正确的劳动方法。他的劳动得到了老师的肯定后，不仅没有再把袖子弄湿，而且还把抹布洗得越来越干净，独立做事的兴趣和信心也越来越强了。

4.家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步

一是我们将家长请进幼儿园，让家长看看孩子在幼儿园的表现，将家庭教育与幼儿园教育同步。二是定期召开家长会。会上，请优秀家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的方法。我们还在会中学习好的育儿文章，改变家长的育儿观念。三是利用家园联系手册，及时向家长反馈幼儿在园的信息。如：一位幼儿家长在家园联系手册上写到：“最近，我家孩子在家里吃饭时已经不要大人喂了，并且也不挑食，吃完饭以后还能帮着我们做一些力所能及的家务……”教师看到留言后，随即在班上对这位幼儿进行了表扬，幼儿受到表扬后很是高兴，并表示：“以后吃饭都自己吃，并且还要把饭菜全吃完。”四是对于个别娇气、自理能力较差、胆小等特殊的幼儿，教师应给予个别交流，与家长共同寻求教育方法。如：我班有一位小朋友，她的自理能力较差，胆子又特别小。针对她这一现象，我们与她的妈妈进行了个别交流，商讨出提高她自理能力和克服胆怯的方法，交给她自理的方法，循序渐进的对她提出要求，对于她的点滴进步都要及时的给予肯定等。在家长和教师的共同努力下，这位小朋友有了很大的改善。

5持之以恒地培养幼儿的生活自理能力

所谓“教之道、贵以专”。孩子良好习惯的养成，不是一朝一夕的事情，他的能力的形成是要经过很长的一段时间，并加以精心的去培养才能养成。所以，教师和家长应该持一贯的态度，对孩子既有严格的要求，又要有耐心，促使幼儿养成良好的生活自理习惯。如：我班一位小朋友已经会自己独立吃饭了，一次孩子到外婆家时，却让外婆喂饭，如果不喂就不吃饭。一向视孩子为掌中宝的外婆便会满足孩子的不合理要求，一口一口的喂其吃饭。而孩子的外婆殊不知这样做的后果会让孩子对家长产生依赖，导致孩子养成不良的生活习惯。又如：有的老师为了节省时间，午睡起床时常常会帮助小朋友穿衣服和鞋子，其实这都会影响孩子良好的生活自理能力的形成。

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。我们爱孩子，但绝非溺爱。我们不断的为幼儿创设条件，施以言传身教，辅以耐心细心，结合家园同心，有目的地去培养幼儿的生活自理能力，做到真正的爱孩子！我们相信，只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。

参考文献

[1]边玉芳.儿童心理学[M]：浙江教育出版社，2009