如何上好高中音乐鉴赏课

丁文

摘 要：音乐鉴赏是音乐教学中的一个重要部分，是高中音乐教学的一个重要模块。高中音乐新课标提出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的鉴赏能力对于丰富情感，陶冶情操，增进身心健康有重要意义。”高中音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品，为培养学生审美能力，陶冶情操提供了很好的素材，因此，为了让更多的名曲进入学生心灵，让学生更好地欣赏音乐、体验音乐从而热爱音乐，在新课標下如何上好高中音乐鉴赏课就显得十分重要。

关键词：高中音乐 鉴赏 方法

音乐是声音的艺术、听觉的艺术、情感的艺术，也只有音乐可以通过乐音，来传递、表达和释放人们丰富而多变的内心情感。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化传承的重要形态和载体，它蕴涵着丰富的文化和历史内涵。音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面起着极其重要的作用。通过音乐欣赏教学，可以培养学生体验美、鉴赏美、创造美、享受美的能力，促进学生的情感、性格、意志等非智力因素的发展，进而培养学生高尚的思想情操和艺术情操。而作为一个合格的高中音乐教育工作者，首要任务就是尽量上好自己的每一堂音乐教育教学课，充分完成音乐在高中阶段对学生的教育和陶冶作用。使每个学生都能具有基本的音乐鉴赏能力和创造能力。那么，如何上好一堂高中的音乐欣赏课呢？通过近几年的教学经验，笔者认为，做好以下几方面是十分关键和必要的。

一、熟练掌握教材内容，提高教学能力

作为教学工作的实施形式，课堂教学是知识交流的主要渠道，有效的课堂教学可以促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的协调发展。而教材则是课堂教学开展的主要载体，是课堂教学实施的核心。因此，教师在上课前要做到对教材有全面的了解和把握，并具备灵活运用教材和挖掘教材内容的能力，从而使教学内容更加贴近生活，减少学生对教材内容理解和把握的难度。教师要充分结合教材内容及要求，实现讲课的真正目标。

二、从激发学生音乐兴趣开始

兴趣，是一个人对事物或活动所表现出来的热情和肯定态度，并由此产生去认识、掌握和参与的心理倾向。音乐兴趣的培养是推动学校音乐活动的动力，也是提高音乐教学质量的前提。教学中，我首先从激发学生音乐兴趣这一关键问题人手。我对学生的音乐兴趣、音乐基本知识以及学习乐器等情况进行了一次问卷调查。调查结果表明，在兴趣爱好一项中，百分之百的学生喜爱通俗音乐，流行歌曲;在音乐基本知识一项中，我选了七首较为大家熟悉的中国歌（乐）曲进行听辨测试，让学生辨别曲名及作者，结果学生竞无一人全部答对。其中答对四首曲目的仅占学生总人数的34%。兴趣调查告诉我们，当今中学生对通俗音乐、流行歌曲情有独钟。对此我没有采取禁止、遏制等简单做法，而是因势利导，让学生们利用每堂音乐鉴赏课最后的五至十分钟，推荐一首她们喜爱的、内容健康、积极向上的通俗歌曲播放给大家听，并让学生对歌曲进行简要的介绍，说出喜欢这首歌曲的原因。我和学生们一起听，一起分析。随后，又让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生们进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生具有把握音乐审美的尺度，对音乐作品中的良莠现象、通俗与庸俗品格具有鉴别能力。

三、借助教学语言，帮助展开想象

每个人对音乐的理解有深有浅，不可能完全相同。音乐形象只是描绘大致的情绪和图景，而不会做具体的细节描写。因此，作为一名音乐教师，在给学生讲授音乐欣赏时，一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象，因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，可以联系起他们切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。老师首先要成为音乐作品的欣赏者，要深刻地理解、准确地把握音乐作品的思想感情，生动准确简练组织语言、运用语言。例如欣赏《天鹅湖》，教师富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感享受。做为音乐教师，在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上，教师应学会释放情感的智慧，以情带情，创造音乐欣赏的意境，达到音乐欣赏的目的。

四、充分借助多媒体，增强学生的体验

在目前的基础教育体系中，多媒体技术已得到广泛使用。因为多媒体技术的使用直接改变了教师依靠黑板展示的传统教学方式，对知识的再现变得更具直观和立体，增强了教学内容对学生视觉的冲击，在完成教学任务、实现教学目标方面起到了很大的辅助作用，也就大大提高了课堂教学的效率。例如，在耘音乐鉴赏桦生活之音一课中，对于枟永恒的水桦这部多媒体的协奏曲，音乐教师如果只让学生简单的听这一作品.只能让学业生有各种不同的类型形成的水声这样的感觉，而这些声音是从何而来呢，学生则难以猜测到，更是很难去直观感受普通的水能够当作乐器的新奇事物。这时，教师就可以充分的运用多媒体进行教学，给学生进行作品视频的片断播放，通过作品的作者谭盾非常有力的指挥产生了音乐的强音，顿时便使学生兴奋了，再看到接下来了画面当中，很多著名的打击乐家用生活当中的玻璃管或是小鼓等器物击水而形成种种节奏与音乐不同的水声，充分的激起了学生的兴趣，使学生产生好奇、惊讶与赞叹，形成美的感受、美的欣赏和美的体验，同时学生也能够充分地体会到艺术的真正内涵。

总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力;培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力;引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。

参考文献

[1]徐伟雷.探讨高中音乐课程教学有效性提高的策略[J].科学中国人，2014（5）：215.

[2]赵洪利.探讨高中音乐课堂教学的有效性[J].戏剧之家，2015 （1）：