浅议新课改中如何提升初中历史教学的有效性

施忠华

如何提升初中历史教学有效性？是每位初中历史教师都应积极探索与思考的问题，利用有效时间进行有效学习并非易事，需要讲求方式方法。随着新课改的不断深入，对初中历史教学提出了更高的要求，要求教师在教学中，首先要着重考虑历史教学的方向，怎么把历史作为初中生爱学习的学科进行教学，其次要考虑如何在教学的过程中提升学生的能力和素质。除此之外，教学中还要注意多媒体技术的运用，突破传统的教学手段，提升学生自主学习的能力，尊重学生的思维方法，从而达到提升学生综合能力素质的教学成果。笔者自2009年以来，一直从事初三毕业班教学。在长期的课堂实践中，对提升历史教学的有效性进行了积极有益的探索。下面就对如何提升初中历史教学的有效性谈谈个人的看法。

一、营造主动学习的氛围，让学生成为课堂的主人

质量是教学的生命线。影响学生学习成绩的因素有许多，教学过程中学生参与程度，是影响质量的重要因素。课堂氛围又是影响学生课堂参与度的重要因素。在传统的历史教学模式中，教师往往忽视课堂氛围的营造，学生一直处于被动学习的状态。为了达到应试的目的，在学习过程中学生不断的进行死板的学习和重复简单记忆，没有让学生达到主动学习的效果。新课改要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。初中生正处于心理和生理发展阶段，身边的环境和氛围都对初中生的学习和生活习惯有着潜移默化的影响作用。对于初中生的这个特点，历史老师要善于抓住，重视课堂氛围的营造，尽可能的创造一个能够调动学生积极性的良好地氛围，让学生主动参与到课堂中来。学生能够主动融入到课堂氛围中来，一来可以愉悦课堂氛围，二来可以让学生有机会表达自我内心对历史知识点的看法。在教学设计中营造主动积极的学习氛围的方法是多种多样的。比如设计情景剧，组织安排人员进行历史剧的表演，并在课堂上进行汇报演出。比如构建学习小组。根据学生的基础分成好中差三个层次，每个小组的成员都有三个层次的组成。教学时，学生先自主学习，遇到问题先由组内成员互相帮助解决。如还有问题不能解决，把问题集中展示，由其他小组同学帮助解决或老师进行适当点拨解决问题。还比如可以组织寻找故事大王活动，通过历史小故事演讲比赛，让学生发挥学习的主动性等等。通过这些方法，营造氛围，让学生积极主动地参与到课堂中来，成为课堂的主人。学生在参与课堂的过程中既感受了历史文化，又掌握知识，同时在课堂上通过表演锻炼了自己，培养了能力。教师也完成了历史教学的任务。

二、改变思路，调动学生，全面提升教学有效性

在教学中，除了课堂的氛围，教师的教学方法和思路也会影响着学生的课堂积极。因此，教師的教学方法和教学思路对学生都有着重要的影响。教师要采用学生喜欢的教学方式，吸引学生上课注意力，达到良好的教学效果。作为历史教师可以在课堂上多多使用情景教学的方法和思路。情景教学可以还原历史画面，让学生感受到历史情景，有一种身临其境的感觉，吸引学生注意力，从而达到教学效果。利用历史影像资料进行教学是情景教学的一个重要手段。八年级的中国近现代史，我们可以在网上找到非常多的影像资料。比如教授《第19课七七事变和全民族抗战》。在课前可以上网找九一八事变、双十二事变、南京大屠杀等重要事件的影像资料，授课时在课堂上放映。历史影像资料会真实的还原历史片段，这种生动的教学方式一定会调动学生学习历史的积极性，同时因为是以影像资料的形式教学，学生对历史的印象一定会加深，帮助学生记忆，最大程度的开发初中生对与历史的兴趣，从而提高教学质量。

三、树立终生学习观，助力提升学生综合能力素养

新课改要求，学生是老师一切教学目的出发点也是落脚点，教师的一切教学目标都是为了能够提高学生的综合素质，把学生塑造成一名高素质人才。这就是说，初中历史教学，不是为了简单教授学生历史知识，还要助力提高学生的综合素质。如何才能达到这一新要求呢？首先，要熟练掌握多媒体在课堂上的应用技术。多媒体教学是新课改课堂的基本要求，熟练使用多媒体可以提高教学效率。在课堂上运用多媒体教学，让课堂活起来，让课本知识活起来，要让学生学习完知识后可以灵活运用到生活中来。这就要求历史老师除了掌握基本的教材知识内容之外，要尽可能的学习多媒体的应用技术，增强教师的职业技能。其次，教师要树立终生学习的观念。“给学生一杯水，老师要有一桶水”，在高速发展的今天，教师也应该与时俱进，不断学习，不断的充实自己的知识储备容量，为学生提供丰富的知识，让学生的思维更加发散，达到自主学习的效果，不断提升个人素养，满足现阶段社会的要求。

总之，如何提高初中历史课堂教学的有效性，是每位初中历史教师都应积极探索与思考的问题，要求我们在教学实践中不断的对教学方法进行改进，创新教学方法。