新课改背景下教育教学管理问题与建议

史文杰　冀雪峰

摘要：随着教育改革的不断深化，教育改革对中学教学提出了更高的标准。教育教学管理可以通过合理的教学管理方法，让同学们以一种效率更高的学习状态投入到学习当中，还可以有效的提高同学理论知识转变为应用。另外，合适的教学管理对老师的教学也提出了更高的要求，让同学们和老师更加充分结合，一起打造出适应自身的教学和学习方式。因此，本文针对中学教育教学管理问题进行了探索，分析了教育教学管理目前出现的问题和不足，应根据这些不足之处提出了相应的改进解决办法。

关键词：新课改背景;教育教学管理;问题和建议

前言

目前，随着学校规模不断扩大，在校师生数量不断增加，学校管理者所面对的师生管理问题也日渐严峻。学校的教育教学管理工作直接影响同学们的在校学习生活状态和老师的工作状态，是学校管理的重点内容。因此，相关管理者必须结合学校目前现状出现的问题提出相应的解决措施，坚持“以人为本”的教学管理主旨，让学校在新课改背景下推动素质教育的不断发展。在之前的学校管理工作中，虽然相关管理方已经做出了很多改进，积累了很多宝贵的经验，但是就笔者观察，还存在着很多问题待解决。

一、教育教学中出现的问题

1、课堂效率较低，教学模式流于形式

目前就笔者观察，很多老师在上课的时候责任心不强，很多老师们仅仅是为了完成教学任务而得过且过，对于同学们在课下的学习状态和学习反馈不够重视，老师缺乏积极的教学状态，这就导致老师在教学的过程中效率低下的问题。老师在课堂中尚且效率低下得过且过，更不要说同学们的学习状态了。同学们在课堂学习的时候感受不到学习的乐趣，学习积极性较低，对老师产生了厌恶情绪，乃至蔓延至该学科。

另外，很多老师在教学的过程中，依然我行我素采取效率较为低下的老旧教学模式。对于一些已经被实践证明过的教学方式老师们不予采取。老师在课堂中占据中心地位，而一些同学们则被动参与课堂。同学们的课堂参与度较低，不能感受到主动学习汲取知识的乐趣，同学们学习起来没有动力，课堂中不能很好的配合老师。诸如此类，都形成了恶性循环，老师的教学积极性和同学们的学习积极性都由此受到打击。

2、缺乏综合实践活动，师资安排混乱

受到传统的教学思想影响，很多管理者和老师甚至家长都认为，孩子成绩的提升才是学校管理和教学的重点内容，这就导致了校方管理者忽视了师生共同成长的综合实践活动。

具体表现有以下内容，老师教学观念和教学模式较为老旧，教师工作没有动力，老师的教学缺乏具体的安排;另外，家校合作没有落实到位，同学们的学习积极性仍待提高，很多适合同学们的教学没有得到实践落实。

另外，在老师的师资安排上，很多老师都身兼多门学科的教学任务，这不仅对老师们的专业特长是一种浪费损失，对于同学们来说更是一种教学资源的浪费。学校管理者在对老师进行班级非配得时候不能够做到统筹兼顾，老师们为了更容易地取得教学成绩，大多都会选择班级纪律更好的班级教学，但是对于一节班级纪律一般的班级就丧失了更优质的教学资源，对于同学们来说十分的不公平。因此，老师的分配对校方管理者来说十分的重要。

3、德育和教学融合较差，校园文化不够丰富

对于学生们的教育工作绝不能仅仅停留在同学们成绩提高中，学校的教育应该针对同学们的各个方面培养出全方面的综合性人才。因此，德育的培养对同学们来说十分的重要，对整个学校校园和谐气氛的创造也是十分的重要。

但是，就目前笔者观察，很多学校对同学们的德育培养工作都不到位，很多学校都没有开展德育教学课，造成了同学们的综合德育素养较低，同学们的“德智体美劳”难以全面发展。校园中，草坪随意践踏、随地吐痰、破坏环境的现象十分常见，这些都反应同学们的德育不足。

目前，学生们的德育工作主要由班级班主任担任，由此造成了班主任工作繁琐，班主任除了要顾及自己所教的科目外，还要处理同学在学校生活中产生的各种繁琐问题，因此，难免会造成同学们的德育工作缺失的现象。还有，学校的扩招同时带来很多外来务工子女等，由于家庭教育的相对缺失都对校方管理者的管理工作带来了很多挑战。

二、教育教学管理工作对策研究

1、提升教师教学素养，加强教学管理力度

前文中分析，由于很多老师存在着得过且过的现象，责任心不强造成教学效率的缓慢。因此，校方管理者应该加强对老师的教学素养培训管理工作，通过集中培训或者单独培训的方式提高老师们的教学水平和责任心，让老师以一种更加积极的态度和更负责的心态对待自己的班级教学。

另外，校方也应该做出明确规定，特别是在老师的备课方面，校方管理者应该通过更加应硬性的规定条例规范老师们的教学和备课。领另外，校方管理者应该着重对老师的教学评估环节做出相应的调整和改变，不能让老师认为教好教坏无所谓，学校应该通过更加完善的教学评估方式对老师教学行为做出评价。

老师作为学生们学习的领路人，带领学生们走入数学、走入到学生们的生活中去是老师的责任。传统的教学方法以老师教学为主，学生们在课堂中丧失了学习的主动权。因此老师在之后的教学中应该提高学生们的课堂参与度，老师可以将班级中的同学分为多个兴趣小组，在进行课堂学习时，老师不应该直接参与讲课，应该先让学习小组进行一些基本问题的讨论，老师再针对同学们讨论中产生的问题进行统一解决。

2、增加家校合作力度

合作教学是指在课堂教学中，学校、家长、老师以及学生之间进行教学合作的一种新型教学模式。这种教学模式可以实现师生之间、家长和学校之间的完美配合，达到教学效率提高的目的。合作教学的优势在于通过学校和家长、老师和学生之间的多方面合作，帮助同学们达到一种更好的学习状态，不仅仅对于同学们的学习有较大的帮助，合作教学对同学们学习思维的训练培养产生的影响渗透到同学们学习生活的方方面面。

另外，还应该建立平等的家校关系。很多老师和家长认为目前佳通教育起到的作用还是辅助作用，整个教育过程中起到核心地位的还是学校。这种惯性思维在贯彻家校合作教学的过程中有很大的不利影响。家校合作教学法的基础就是建立在家庭和学校的平等地位上来的。家长也应该主动接下同学们课下的教学责任，积极配合学校在开展的教学活动。

3、校方加强德育教育

目前，同学们的校园环境尚不够良好，校园环境的建设不仅仅是指生活环境的建设，还有文化环境的建设。

文化环境的建设主要是指为同学们营造一个积极向上、同学们综合素质较高的环境。文化环境创造出的浓厚学术分为不仅可以极大的发挥课堂教学的作用，对于同学们的课外自主学习环境也十分的有帮助。

三、结束语

综上所述，学校教育教学管理工作“路艰且长”管理工作是一项长期工作，管理者必须结合学校的现状和自己的管理经验。打造出一条适合自身的管理道路。

参考文献：

[1] 方旎雯.面对教育教学管理问题该如何作为[J].小作家选刊，2013，（08）：336-337.

[2] 侯旭辉，胡俊萍.在严格教育教学管理中提高教育教学质量[J].学园，2013，（20）：93-94.

[3] 曹禮国.教育教学管理中如何提高教学质量[J].新课程，2015，（01）：217.

作者简介：

第一作者：史文杰，1970年5月出生，男，汉族。山西省吕梁市岚县人，最高学历，本科.职称中一。研究方向教育教学。邮编：033599.单位：岚县教育科技局。

第二作者：冀雪峰：1972年4月出生，女，汉族。籍贯：山西省平遥县。最高学历本科。职称：中一。研究方向：教育教学。邮编：033599.单位：岚县高级中学。

（作者单位：1.岚县教育科技局;2.岚县高级中学）