高校辅导员思想政治教育要素分析

摘 要：针对高校辅导员思想政治教育要素加以分析，明确高校辅导员思想政治教育的主体、教育的方法，且基于高校辅导员实际思想政治教育工作的方式进行阐述，提出与之相关的教学发展建议，以期能够不断提升高校辅导员工作的整体质量，且能够为高校学生创设一个良好的思想政治学习环境，形成正确的思想观念与价值观念。

关键词：高校辅导员；思想政治教育；分析

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）11-0046-02

引 言

高校辅导员思想政治工作为高校教育中的重要组成部分，对现代高校工作的全面开展能够產生积极影响。然而纵观当前高校辅导员思想政治开展的现状来看，多存在着辅导员个人专业水平不足，辅导员队伍素质偏低等问题，不利于高校辅导员思想政治教育工作的全面开展。文章将基于高校辅导员思想政治工作开展的实际情况加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值，为高校学生综合素质的提升奠定良好基础。文章将基于高校辅导员思想政治工作开展的需求与教育的要素加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

1 高校辅导员思想政治教育的要素分析

高校辅导员思想政治教育主要是通过日常管理、咨询服务等方式，帮助学生树立正确的思想观念与价值观念，对学生整体学习能力的提升能够产生重要影响。高校辅导员思想政治教育期间，其工作的要素突出表现在辅导员思想政治教育服务的主体为学生，辅导员思想政治教育的方法构成要创新等方面，需要明确教育的目标与教育的内容，切实发挥思想政治教育引导的作用价值。

1.1 辅导员思想政治教育服务的主体为学生

辅导员思想政治教育期间，需要明确其教育的主体为学生，基于学生的实际思想健康状态、情感健康状态等加以引导，积极为学生服务[1]。辅导员工作期间，其特点突出表现在以下几个方面中：

①即为辅导员具有教育、管理与服务的职能，需要明确其管理的核心目标，通过咨询管理热心服务等方式，全面发挥思想政治教育的核心价值，为学生提供更为全面、有序的思想政治引导性服务。②在于辅导员辅导工作的对象，以班级为集体，一些学校以公寓为主体。服务对象具有整体性特点，需要明确工作的范围与具体工作的内容。③在于辅导员工作期间能够与学生直接进行接触，为学生正确思想观念树立的重要培训指导对象。高校辅导员个人的专业水平、思想素质以及职业素养等将会直接影响整体思想政治教育的效果，故而需要基于思想政治教育的需求、时代发展的特点等加以分析，不断丰富思想政治教育理论课程知识、社会科学知识等，且将思想政治教育与学生的实际学习、生活等相互融合，适当补充思想政治教育的内容，使思想政治教育的内容能够贴近于实际、贴近于生活，且保持“与时俱进”的思想理念。

1.2 辅导员思想政治教育的方法构成要创新

思想政治教育的内容通过一定形式的方法向学生传输。辅导员思想政治教育方法需要保持多样性、灵活性特点[2]。其中多样性则指的是高校辅导员在实际的思想政治教育期间，需要融入丰富多样的思想政治教育模式，比如班会、集体活动、社会实践、个别谈话、班级管理、咨询服务、班风创建、寝室文化建设、奖励资助、批评处分等。灵活性则指的是活动组织开展期间，需要基于实际的计划与需求，灵活应用各类教育模式展开教育活动，组织形式具有正式性、集中性或者是非正式性、非集中性特点[3]。辅导员思想政治工作载体的多样性和灵活性，使辅导员可以广泛覆盖、因地制宜、因时制宜地开展思想政治教育。

2 高校辅导员思想政治教育的方式分析

高校辅导员思想政治教育期间，可以通过明确导师的角色，帮助学生答疑解惑；塑造严父的角色，坚持制度绝不动摇及扮演慈母角色，关爱学生一视同仁等方式展开教育活动。

2.1 明确导师的角色，帮助学生答疑解惑

高校辅导员不仅仅是管理者，更是“导航员”。辅导员是“思想的辅导员”、“行为的辅导员”。辅导员需要发挥其思想政治引导的作用价值，使学生能够树立正确的思想观念与价值观念，对高校良好学风的建设与规范性教育活动的开展能够产生重要影响[4]。

高校辅导员需要明确自身导师的角色，基于学生的认知能力、学习现状等加以引导。高校辅导员需要积极与学生交流，了解学生当前的思想现状，规范学生的自身行为[5]。一个人良好思维品质与行为习惯的养成并不能一蹴而就，故而需要高校辅导员加以针对性引导，帮助学生制定良好思维品质形成的养成计划，且监督学生的计划实施效果等，为其综合素质的提升奠定良好基础。一旦学生之间出现矛盾，则高校辅导员需要给予积极的引导，不能只讲究处罚而忽视了思维方面的引导，需要从思想上增强认识，从方法上解决问题，且不能急于求成，需要逐步进行转变，对学生综合能力的提升能够产生重要影响。

2.2 塑造严父的角色，坚持制度绝不动摇

明确的管理制度对高校各项活动的有序开展能够产生重要影响，也符合当前依法治国的思想方针，对高校的发展与高校的建设能够产生一定的促进作用。高校辅导员可以塑造严父的决策，指导学生严格按照各项学校中的规章制度执行各项操作，一旦出现违规乱纪的行为，则需要对学生进行严格的处罚，使学生能够明确认识到遵守学校各项制度的重要价值。

威信的树立，一方面对辅导员自身的思想素养、知识水平、人格魅力提出了较大的要求，另一方面辅导员在学生中处理问题的方式方法也显得非常重要。高校辅导员需要针对于具体的事情进行具体分析，针对于典型事件或者案例进行正确处理，发挥“警示”的作用价值，及时清除不良的风气与学生不良的习惯，使学生能够保持正确的思想观念与价值观念，打造积极向上的校园氛围。高校辅导员需要严格执行各项管理制度，且明确按照规章制度展开工作，为各项学校管理制度的细节性落实奠定良好基础。

2.3 扮演慈母角色，关爱学生一视同仁

一些学生初步进入大学生活后可能会出现不适应的情况，多数学生为独生子女，其个人的思想状态可能会受到一定的影响。针对于这种问题，高校辅导员则需要发挥教育引导的作用价值，扮演“慈母”的角色，多关心学生、引导学生，积极与学生交流，对待学生如子如女，一视同仁，使学生能够感受到辅导员对他们的关心与理解，进而为和谐关系的构建奠定良好基础。

比如高校辅导员可以不定期与学生进行交流，观察学生是否存在焦虑的思想、偏激的思想观念等等。针对于上述问题，则需要对其进行思维引导。比如可以组织学生积极参与各类学校中的社团活动，组织学生参与校园中主题活动等等。在各类活动中展现学生的优点，也能够使学生结交更多的朋友，认识志同道合的友人等，进而更快的适应校园生活。

3 结束语

高校辅导员工作期间，在明确思想政治教育要素的基础上，将教育活动与管理活动相互融合，将服务目标与服务主体相互融合。通过明确导师的角色，帮助学生答疑解惑；塑造严父的角色，坚持制度绝不动摇及扮演慈母角色，关爱学生一视同仁等方式，全面彰显高校辅导员工作的价值，为高校学生打造一个良好的思想政治学习平台，使思想政治教育活动更加丰富、多样，切实解决学生身边的困难，对学生综合学习能力的提升也能够产生重要影响。

参考文献

[1]王刚山.宏观与微观：高校辅导员职业角色定位研究——以2017年修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为视角[J].改革与开放，2018（04）：144～145+148.

[2]同斯琼.辅导员运用马克思主义理论促进高校青年成长创新性研究[J].劳动保障世界，2018（06）：47+49.

[3]张 萌.高校辅导员提升媒介素养做好思想政治教育工作的对策[J].新西部，2018（05）：113～114.

[4]王秀玉，何正玲.高校辅导员与思想政治理论课教师合力育人机制模式探讨[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，20（01）：98～100+103.

[5]方 兴，刘 佳，张啸峰.“直播+思想政治教育”：高校思想政治教育的新载体及其价值探究[J].高校辅导员，2018（01）：75～79.

收稿日期：2018-3-20

作者简介：钟洁琳（1977-），女，初級助教，研究生，主要从事高校辅导员、思想政治教育、学生资助工作等方面的研究工作。