创新小学数学课堂，提高教学质量

殷芳

摘要：目前，现代化建设迅速，社会迅猛发展，国家政策的改革，对于小学数学的要求也逐渐提高。在传统的小学数学教学之中，只是针对学生的数学能力，之前较为呆板的灌输式教学，这种教学方法有非常大的局限性，虽然能在一定程度上提升学生的数学能力，但是对于学生的数学兴趣和数学思维发展并没有良好的促进作用。我们现今的小学数学教学需要在传统教学的基础上，更多地去帮助小学生建立并发展数学思维，提升学生的数学兴趣，从而使我们的小学数学教学取得更多的进展。本文针对基于创新思维能力下小学数学教学质量的提高展开了研究。

关键词：创新;小学数学课堂;提高教学质量

引言

小学数学教学是我国九年义务教育的重要阶段，对于培养小学生智力、发展小学生数学思维和能力具有重要意义，作为终身教育的起步阶段，小学数学教育的教学目标和宗旨不在于使学生记忆知识点，而在于结合小学生的身心发展的阶段性和差异性规律着重培养小学生的学习兴趣、思维方式、运算能力、空间观念、实践和动手能力等，因此、教师在进行教学安排和课堂教学时，应该结合小学生的心理发展特性适当调整自身的教学风格，精心设计课堂教学内容，达到高质量的数学教学。自从新课改实施以来，教师越来越重视教学方法和教学模式的应用。在小学阶段，小学数学是非常重要的，所以，教师要采用适宜的教学方法。要想提高教学质量，教师自身的专业能力和实践能力提高能够促进良好的教学效果。

1小学数学教育的重要作用

1.1培养学生的逻辑思维能力

作为一名合格的小学数学教师，不能只是单一的关注学生的学习成绩，更要注重对小学生逻辑思维能力的培养，而数学在此方面具有一定的优势，在数学教学过程中，需要学生独立思考、判断以及推理，这是培养学生逻辑思维能力的关键。所以，小学数学教师应该充分意识到这一点，通过开展有效的数学教学活动，促进学生逻辑思维能力的提升，为其以后的学习打下良好的基础。

1.2促进学生非智力的开发

智力因素与非智力因素是影响个体心理活动的两项重要因素，非智力因素指的是兴趣、动机等，而智力因素往往是指想象力、思考能力等。在进行数学教学时，虽然最常应用到的就是智力因素，但是通过数学教学同样可以促进学生非智力的开发，具体主要表现在学生积极主动的回答问题以及对问题的认真思考方面，而且数学中各种各样的几何图形还可以促进对学生审美能力以及创造力的培养，这些都集中体现了数学教育的重要作用。

2创新小学数学课堂，提高教学质量

2.1建立具象化的数理认知

运算能力、数量、体积重量等数理问题是小学数学基础，但这部分的教学尤为重要，教师不能简单的交给学生一个数字概念，进行简单的数字运算，而要在联系具体和生活实际的基础上发展学生的数理思维，除了教会学生将生活中具体化的事物转化为抽象的数字，还要让学生能够将数字转化到实际生活和运用中，形成抽象化的概念，如：在除法和分数教学中，一般采用的是让学生在分苹果和分蛋糕让学生对除法和分数有具体的认知，在这一过程中，教师不能通过口述让学生自己想象，这样会容易让学生产生模糊的认知，教师可以利用身边的工具让学生感受除法和分数，如通过班级人数的分组进行除法运算，用将粉笔折断让学生感受分数。同时在体积、数量单位、重量单位的教学中让学生拥有具象化的认知，让学生在现实生活中时刻留心到数学的运用。

2.2善于使用现代设备

在小学阶段，学生的思维方式是比较直观的，由于数学是比较抽象的，所以学生是很难学习的，从而导致学生的学习热情不高。如果采用多媒体技术，就能够顺利解决这个问题，利用多媒体技术能够让复杂的数学问题变得简单，让学生能够更容易的去理解。多媒体技术能够把图文结合在一起，能够有效的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。列如在教授分数概念的时候，老师可以通过视频来讲解，视频要寻找充满童趣学生能够容易理解的，学生可以一边看视频，老师可以一边讲解，让学生能够真正的学习到分数的知识，并且能够掌握比较牢固。

2.3采用多样化的教学方法

在新课改的背景下，小学数学教学方法多种多样的，所以，教师要积极的去学习新的方法，然后来丰富课堂教学，提高教学质量。常见的教学方法有分层次教学法、启发式教学和情景教学法等等。比如，采用启发式教学方法的时候，提出一个非常简单的问题，然后慢慢得去引导学主动思考，发散学生思维，让学生能够独立自主的去学习。这种教学方法，顾名思义就是通过问题来展开的，老师提出的问题基本上都是和教学内容有关的，帮助学生形成一条清晰的脉络。与此同时，还要引导学生积极主动的去进行大胆的想象，发挥学生的创新能力。列如在学习扇形统计图的时候，教师可以在黑板上画扇形统计图，创建一个问题情景，比如家庭一个月的支出情况，然后让学生思考每一个部分所代表的内容，教师可以问学生“哪一部分是日常开销，哪一部分是衣服支出，哪一部分是花费支出以及话费支出等等”，然后再问学生家庭支出中哪一部分最多，哪一部分最少，最终总结出这个家庭的基本情况。

2.4进行有趣的课堂导入，吸引学生的课堂注意力

小学生都有着较强的好奇心，小学数学教师应利用学生的这一特点，通过有趣的课堂导入吸引学生的课堂注意力，从而激发他们对数学的学习热情，使其积极参与到课堂学习中。例如，在学习“圆柱和圆锥”一节时，首先，笔者在课堂上让学生观看实体模型，使学生更好地认识几何体，了解它们的基本特征;其次，再借助多媒体为学生呈现生活中的几何物体，让学生直观感知几何在生活中的运用;再次，引导学生观察身边的圆柱和圆锥形物体;最后，笔者带领学生一起总结几何体的性质和特征，并用自己的语言描述出来，这样不仅能够吸引学生的课堂注意力，还能进一步增强其对知识的感知。

2.5制定有效的学习方案

在进行小学数学教学的过程中，教师应注重教学反馈，根据学生的实际学习情况及时对教学方案做出适当的调整，教师应该密切观察学生在课堂教学中的反应以及表现，切实了解到学生在学习过程中存在的问题，并及时的调整教学方案，进一步优化小学数学教学方案，使得教学活动的开展更具有效性以及针对性。教师在课堂上提出的问题如果能回答出来的学生非常少，且反应比较迟钝的话，说明学生对于这块知识掌握的还不牢靠，所以教师应该重点讲解这部分内容，确保大部分学生都能够掌握熟练后再开始学习新的内容，只有这样才能保证数学教学的有效性，进而促进小学数学课堂教学质量能够得到有效的提升。

结语

总之，在新课改这样一种大背景下，小学数学教师在教学中要注重学生思维的启发，使其在高效学习的同时提升自身的能力。另外，还应充分发挥各种教学方法在数学教学中的运用，结合所学知识和学生的学习能力创设充满趣味性的教学情境，充分调动学生学习的主观能动性，这样不仅能够增强他们的数学学习效率，还能培养他们严谨的数学思维和多样化的数学思想方法，促进其综合学习能力的提升。

參考文献：

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（作者单位：江苏省盐城市射阳县阜余初级中学）