小学道德与法治教学中学生合作学习问题设计有效性研究

董志慧

摘要：合作学习是培养学生合作意识和学习能力的有效途径，将其应用到道德与法治教学中可以有效的丰富课堂教学内容，提升教学质量，迎合了新课改的标准，对此有必要展开深入研究。本文首先分析了小学道德与法治教学中合作学习存在的问题，并结合实际情况探讨了落实合作学习的有效方法。

关键词：道德与法治;合作学习;问题设计;有效性

引言

新课改的实施让合作学习受到了高度重视，在小学道德与法治教学中也是如此。因此，教师有必要重视起来，结合实际教学内容灵活的设计各种合作学习活动，让学生在合作的过程中体会到团队的意义，培养合作意识，在学习知识的同时实现素质的提高。

一、小学道德与法治教学中合作学习存在的问题

1.缺乏课前准备

要想更好的开展合作学习，必须要具备科学合理的导学案。但是很多教师并未意识到这一点，课前没有认真准备，同时在小组划分方面也不够合理，忽视了“组内异质，组间同质”的原则，导致小组合作学习无法得到顺利有效的开展。

2.学生参与不均衡

从当前的实际情况来看，很多学生在小组合作学习过程中，并没有得到均衡的发展。通常时候都是优等生积极发言，学困生的参与较少，教师习惯性的限制互动学习时间，导致一些内向、成绩较差的学生失去了表达自己的机会。

3.合作重点不明确

教师在教学中，所布置的教学内容较多，忽略了合作重点的设定，导致学生始终都在不停的探讨和学习，但是却一直没有得到显著的效果，很多知识点都是一语带过，影响了学习质量。

二、小学道德与法治教学中合作学习的有效设计

1.把握适当时机展开合作学习

对于课堂教学来说合作学习的重要性不容忽视，但并不是唯一有效的教学方式。因此教师在组织合作学习的时候应该把握好时机，寻找恰当的契机提出问题、布置任务，避免合作学习变得随意化和形式化。

例如在学习《生活离不开规则》一课时，教师便可以组织学生进小组合作学习，具体设计如下：

（1）首先将学生划分学习小组;

（2）课前布置调查任务，组织学生以小组为单位认真完成，并仔细填写下面的调查表。

（3）带到课堂上来，全班进行交流和讨论。

这一课前任务的布置，学生全都积极参与，分别调查到了不同场所的不同规则。在每个小组展示调查成果的同时，其他小组都能及时予以补充和点评，学生之间通过交流和互动加深了对于“生活处处有规则”的理解和感悟。不仅实现了资源共享，同时也培养了良好的合作能力，让学习过程变得和谐而有序。

2.注意每个学生的合作参与

一些教师在开展合作学习的时候，有的学生还没有进入思考与探究，教师便开始喊停，结束了合作讨论，导致很多时候都是思维能力较强的优等生刚发言，还未等到后进生思考便结束了合作学习，时间一久，难免会挫伤孩子的自尊心和学习兴趣。对此教师在开展合作学习的过程中，一定要注意留给每个学生适当的思考和表达的时间，注意每个的学生合作学习参与度，尽可能的让每个学生都有发言和表现的机会，这样才能更好的实现全员共同进步。

例如在学习《不一样的你我他》一课时，教师在组织学生进“分组涂色”的时候，可以让每组的学生每人选自己喜欢的颜色分别涂一个花瓣，这样一来所有的学生都能参与进来，全都有事可做。然后鼓励学生在组内交流一下自己画画的体会，每个人都要说一说自己的想法。通过这样一个教学活动的设计，在很大程度上激发了学生的积极性，凸显了每个孩子的主体地位，平时不爱讲话的学生也都能积极参与进来。不仅培养了他们的合作意识，同时也可以让学生更好的明白，世界上每个人都是不一样的，每个人喜欢的颜色都不同，也正是因为这样我们的世界才会丰富多彩。

3.联系生活开展合作学习活动

局限于书本的教学总是不可行的，教师要结合教学内容适当开展一些走进生活的实践活动，打破传统教学的限制，为学生创造良好的学习环境。过程中，适当的引入生活元素，组织学生在生活中进行合作学习，使其更加积极主动的参与到教学活动中来，有助于实现学以适应。

例如在学习《我们的校园》一课时，教师可以设计这样一个实践活动：

组织学生走出教室在校园内进行实地观察，观察宣传栏、指示板，观察校园的一草一木、一人一事，然后对观察到的信息进行整理和筛选，以小组为单位做好记录，深入研究校园文明，最后把自己看到的想到的带到课堂上来和大家一起分享。这种教学方式促进了学生学习和生活的深度接轨，为课堂教学提供了無穷的正能量，同时也使其在合作学习中感受到了团结协作的力量。

三、结语

总而言之，从当前的实际情况来看，小学道德与法治小学中关于合作学习的开展还存在一定问题，对此教师必须要重视起来，针对问题优化教学策略，创新教学设计，丰富教学内容，这样才能更好的发挥合作学习的积极作用，从而有效的提高教学质量。

参考文献：

[1] 满小静.道德与法治课中如何提高小组合作学习的有效性[J].学周刊，2019，（19）：155-156.

[2] 钱娟萍.低年级道德与法治课中合作学习的有效设计[J].教学月刊小学版（综合），2019，（Z2）：52-53.

[3] 蒋阳明;苏星奕;何文静;余应园;.道德与法治课堂教学中小组合作学习的应用分析[C]// 2018，（02）：63-65.

（作者单位：山西省孝义市中阳楼城东小学）