提高农村初中英语口语教学的方法与策略

蒋灵军

摘要：本文着重分析了在新课程改革的深入开展的背景下农村初中英语口语教学的实际，结合自己的教学实践，探讨了农村初中口语教与学低效的形成原因，以及如何在课堂教学实践中综合运用各种策略与方法，提高口语教学效果与学生实际口语能力。

关键词：初中英语;口语教学;方法策略

一、背景

随着国际化进程的加快，英语交际功能曰益突出，口语能力的培养显得尤为重要。然而由于受到教学条件、语言环境等客观因素的制约，相比于城市的英语教学，农村中学的英语教学存在很大的差距，这种差距尤其表现在英语口语教学方面。新课程的改革，对农村中学课堂英语教学来说，提出来的是更大的挑战。因此对传统英语口语教学模式进行改革，改善学生英语口语的学习方式，改进口语教学策略，增强英语口语教学的重要性，改变学生学习过程中的畏难情绪来提高英语口语教学水平则是势在必行。

二、农村初中英语口语教学现状分析

自课题组成立以来，进行走访和调查后发现农村中学英语口语教学面临的状况极为严峻。许多学生学习成绩太差，学生没有足够的信心来学习英语。学习英语的学习方法也欠妥当，积极性也不是很高，学习英语困难学生的比例很大。由此可见，“哑巴英语”的现象在农村地区极为普遍。造成这种问题的原因有很多，但归根结底有如下几个原因：

1.学生英语学习自信心欠缺的因素

初中学生到了青春期，往往有较强的自我意识，同时也会在意他人对自己的看法。因此，有相当部分的学生就会十分在意自己在课堂上的表现，怕出错而引起同学的嘲笑，因此课堂上不敢开口说英语，从而对英语口语练习产生了畏惧的心理，导致了越怕越不敢开口说英语，在往后的英语学习中越来越没有自信。

2.教师资源分配不无均匀的因素

中国英语教师资源分布相当不均匀，农村学校的资源分配极为严重。英语教师是英语口语课堂的组织者、引导者，要么自己耗掉大部分时间来练习口语，要么流于形式。从而造成更加严峻的现状，英语教师无法在有效的课堂教学中授给学生地道的英语口语表达方式。

3.学生英语学习兴趣不浓的因素

英语口语的话题题材涉及到方方面面，但是学生的知识面和阅历十分有限，如若按部就班地完全按照教材所选定的话题进行口语教学，必然导致学生渐渐地失去对英语口语的兴趣，无话可说。

4.学生有限的词汇量以及语法因素

实施新课程改革后，新的初中英语教材题材面不断拓展，涉及到科技、天文地理、艺术等方方面面，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，学生配套辅导资料词汇量也有增大，学生如若想参与到英语口语交流，势必要求有一定量的词汇。然而，学生词汇量不足，在进行英语口语交际时找不到恰当的词汇，外加他们自身基础薄弱的英语语法，而且词不达意，故而课堂教学中的英语口语教学无法得已正常进行，导致学生无法对英语学习产生一定的兴趣。

三、农村英语口语课堂教学方法与策略

1.农村学校需恰当地选用英语交流话题，让学生有话可说

教师需要选定具有趣味性，交际性的话题，灵活使用教材内容，同时需要具备一定的知识性和启发性，并且确保相关内容符合学生的实际状况。通过报纸、电视、网络等媒介把握时代脉搏，教师应积极培养学生创设情境，表达的自信心，设计学生感兴趣。吸引学生想说交流需要有话题，学生产生兴趣之后，可以高效探索和掌握。

了解培养学生良好的口头表达能力，让他们有话可说，要训练学生的说话能力，还需充分利用课文中的资源，在识字教学、阅读教学中适当渗透口语交际训练，让学生在口语交际课上有话可说，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题，这样学生有话可说。选择贴近学生生活，符合时代特征的话题，才能保证了口语练习的效果。

2.选择科学有效的英语课堂教学模式

学生学习态度端正，学习目的明确，彻底颠覆了传统课堂教学模式，让学生可以使用传统和新颖的学习方法，引入任务型教学方法、认知法以及交际法，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育。学生和教师在口语表达方面都存在一定的问题，教师要利用各种机会结合实际，只有使用符合学生情况和教学内容的教学方法才能说是好方法。根据农村学校的实际情况，农村初中学生的家庭条件一般比较差，他们的口语能力存在一定的障碍，他们需要良好的条件和环境。教师需要选择有效的教学模式，了解到英语词汇规律，面向全体学生，并且掌握语言知识，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

3.教师应当采取形式多样的课堂教学模式来进行口语练习

新课标指出，教师应避免单纯的语言练习，多开展适合不同人数，不同要求，体现不同语言特色的口语活动，优化课堂教学，激发学生兴趣，如结合课堂教学，在课堂举办“课文短剧”、“课文小品”等的小型有趣的英语节目，让学生模仿人物对话，扮演各种角色，或讲故事、英语影视录音、当“小老师”、听英语歌曲等。通过这些活动来激发学生兴趣，也提高学生的口语水平。

4.丰富学生英语词汇，加大英语语言输入

学生有着丰富的想象力和思想，学生因为词汇不够或者是不熟悉单词而阻碍其口语的表达和发挥。因此，英语教师就要从词汇上给学生的口语学习和表达扫除障。教师可以让学生把 词汇按照不同的主题分类并记忆。同时加大相关话题的篇章阅读量，让学生在大量的阅读过程中，扩大和巩固词汇量。

总之，随着社会的发展，口语教学变得越来越重要。教师应该转变观念，不断提高自己的教学能力和完善教学方法，努力 提高学生的英语口语表达能力，使得他们各个方面全面发展适应时代发展潮流。

参考文献：

[1] 徐颖萍给阅读插上翅膀，《中小学英语教学与研究》，2009 年第 11 期。

[2] 朱静钰初中英语口语教学中存在的问题及应对方法，《中小学英语教学与研究》2005年第8期。

[3] 教育部.《普通初中英語课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。

（作者单位：临海市上盘中学）