扩展英语知识，培养英语语感

王东艳

摘要：在我国外语学习环境下，培养英语语感是语言学习者掌握好英语的必要条件，也是英语学习的最终目的。虽然语感具有不可学得性，但可以通过培养获得的。本文将讨论如何培养英语学习者的英语语感并提出具体途径。

关键词：英语知识;英语语感;途径

进入二十一世纪以来，越来越多的“原生态”英语进入到我们的口常生活和学习中，很多英语学习者对此感到难以把握和理解，归根到底是因为语感比较薄弱。英语语言技能与英语语感之间具有显著地的正相关性，因此英语学习者乐意在学习过程中扩展英语语言技能来培养英语语感。

一、扩展英语知识是培养英语语感的必要条件

语感是一种内化的语言运用能力，是学习者知识、感觉和情感的有机融合，主要表现为学习者对言语活动的感悟、理解、判断能力，以及能够恰当运用语言，进行不同言语行为（如请求、道歉、致谢和邀请等的能力。外语语感与母语语感不同，它不是与生俱来的而是通过培养获得的。英语语感作为一种能力，是可以通过课堂教学、语言实践等培养的，而且语感能力的发展过程也是不断变化的，也就是说语感同时具有可培养性和动态发展性。在语感的培养过程中，言语实践起着决定作用。虽然学习者的先天素质和后天掌握的相应的理论知识在一定程度上都有助于语感的形成，但没有语言实践就不可能培养学习者对所学语言的语感。

听、说、读、写也是语言输入和输出的实践形式和实践手段，是构建语言能力的必要手段，培养英语学习者听、说、读、写各项语言能力对建构英语语感非常重要。学习者的语言实践越丰富，在将语言外化时，所需要的有意识监察也就越少、监察所需要的反应时间也就越短。从培养听、说、读、写能力入手，培养语言能力，提高英语语感水平。

二、培养英语语感的途径

（一）通过多听培养语感

培养学习者听的能力是引导其把语言输入内化为自己的感受并转化为形象思维和抽象思维的过程。听是语言输入的一个重要方面，通过倾听，学习者不仅可以积累词汇、语法规则、语言形式、表达方式等大量的语言素材、扩大语言知识量，还能增强对语言文字的感知能力、想象力和思维能力。

（二）通过多读培养语感

美國教育心理学家加涅认为学习的过程是逐渐积累的过程，语言学习更需加强要积累。阅读是英语输入、积累的有效方法之一，也是培养学生语感的重要手段之一。我国语文“新课程标准”中明确提出：要让学习者充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学习者在阅读过程中不仅能感受作品中的语言，领略作品的气势，还能探索语言内在的含义和情感。阅读语言的过程是模仿、迁移的过程。汉语中有句俗语：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就充分说明了这个道理。同样，多读英、美国家的文章，模仿其语音、语调，久而久之语言的流畅感、节奏感、和谐感就可以自然而然的形成。

在进行阅读训练时应当采用多种方法，如朗诵、背诵、分角色朗读等，做到眼、口、心并用即“词形眼到——语音口到——语义心到”。

（三）通过多说、多写来培养语感

Swain （1985）提出“可理解输出假设”，认为输出能引起学习者对语言问题的注意（noticing）;通过输出能对生成的目标语的句法结构和语言特点进行假设检验（hypothesis testing）;输出具有元语言功能（metalinguistic function）;能促进学生目标语也就是英语表达的流利性和自动性;能促使学生将学习的陈述性知向程序性知识转化。

说和写是语言输出的重要形式。说和写的过程是将内化的语言知识转变为外化的语言技能的过程，这个转化过程其实是在有意识或无意识的“监察”下进行的，是对内在语言知识的检验和运用。在说和写的过程中，不仅是单纯的运用词汇，语法规则生成句法机构，还会对生成的语料感知、监察，并对接触过的语料加以模仿运用，会自觉的选择正确的句法规则、优美的词汇、使用多种表达方式、修辞手段、应用各种语言技巧。

（四）通过语法知识学习来培养学生语感

培养英语语感能力和英语语法学习并不相互矛盾。培养语感是目的，语法学习是实现培养目的手段。英语语法知识是对英语中规律性知识的学习，语感也是语言规律内化后产生的感性认识，因此语法学习可以提高语感，促进语感内化、系统化学生对语言知识内化的程度越高，在将语言外化时察所需要的反应时间也就越短，语感水平就越高。吕叔湘先生是支持这种观点的代表，他指出，语感是个总的名称，包括语义感，语法感、所需要的有意识监察也就越少。

语感其实是对语言知识不自觉地，或无意识的应用，能对语法结构特点及语法否规范等作出的迅速判断。英语语法教学在英语语感培养或养成过程中有着不容忽视的积极的作用。当学习者接触的语言材料符合语言知识结构的规则时，可以促进语感建构;反之则制约语感的形成。

在英语阅读中，语法教学不仅能够提高其严谨性、促进流畅性，还可以增强对语言的敏感性和感悟性。如果学习者英语语法水平较低，进行英语阅读时不仅容易误读，还难以发现其话语中的隐含意义。特别是遇到一些结构复杂的英语语句时，不对语句进行语法分析，不透析其语法结构，就难以实现对语句理解，更不用谈对语言的感悟了。

在英语写作中，学习者对英语语法不敏感，就很难体会到英语的句法规则，难以写出正确的英语句子，甚至写出我们平时所说的“中式英语”。“中式英语”是学习者仿照汉语的表达习惯和方法写出的不符合英语表达习惯的句式或表达方法，是由于没有考虑到中西的句法差异而写出的错误的句子。相反，有较高的语法知识储备，能够熟练、自如地运用语法知识去解决阅读和写作中出现的疑难句子，其语言的敏感程度也会随之而提高。

（作者单位：山西金融职业学院）