大数据对大学英语教学及学习的影响及应对策略

摘要：信息时代改变了当代教育模式，大数据时代影响下，大学英语教学和学习既面临机会，也要接受现代化学习和教学模式带来的挑戰。大学英语教师和学生应相互合作，找出应对策略，适应教学模式和方法的转变，在教学和学习上取得进步。

关键词：大数据；大学英语教学和学习；影响；应对策略

前言

随着科学技术的进步，现代化信息技术和互联网的发展以及智能手机等硬件设备的普及使用，人们能接触到的信息与以往相比成指数级爆炸式增长，全球迎来了大数据时代。大数据（Big Data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。维克托·迈尔—舍恩伯格在《大数据时代》一书中也提出了大数据的四大特征：数据量大（Volume），种类多（Variety），速度快、时效高（Velocity）和价值密度低（Value）。大数据对新时代下的广泛使用多媒体技术和网络的教育体系也产生了深远的影响。

大数据对于教育模式和教育观念的影响

大数据时代的到来，不仅改变了人们接受信息，处理信息以及应对信息爆炸的方式，同时也在很大程度上影响了人们的生活方式。作为人类生活的重要组成部分—教育活动不可避免地受到了大数据的影响。以前，学生从学校毕业，走出校园进入社会工作，基本就意味着受教育活动以及学习任务的结束。现在大数据与教育的深度融合，网络资源的极大丰富和多样化，很大程度上改变了人们的教育观念。学习不再是阶段性地学生时代全身心投入的一件事情，而是持续一生的“终身学习”。教育模式也不再仅仅是以课堂教学为中心，局限在校园和课堂内，笔记本，平板电脑以及智能手机都可以作为学习的终端，接受来自世界各地的教育学习资源，不受时间、地点的限制，随时随地自主学习。

大数据时代对大学英语教学和学习的积极影响

当代大学生大多出生在95年以后，被称作是网络时代的“原住民”。他们从小就有条件、有机会、有能力接触各种网络资源，享受着大数据时代丰富网络资源带来的福利和便利，对于他们而言，网络就是他们的生活，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。在中国大学生的学习生活中，英语教育一直占据着最为重要的位置，所以英语学习不可避免地也会受到大数据时代的影响。大数据时代影响下，大学英语教学和学习既面临机会，也要接受现代化学习和教学模式带来的挑战。机会体现在以下几点：

1. 学习资源更丰富，内容更加多元

以往的大学英语课堂教学基本是英语教师围绕一本教科书进行授课，话题、文章数量有限，学生没有机会接触到更多原汁原味的英语学习资料。在英语学习中，非常重要的“二语习得理论”强调浸润式学习，重视英语语感，这都需要学生接触大量的英语母语国家的资料，扩大英语语言输入量。尤金·奈达说过，学习外语要泡在听说里，如果想在语言搭配方面建立可靠的语感，就必须对成千上万的词汇反复听说，没有别的办法代替。（张茵，2004）

大数据的数据量大的特点在学习资源上体现地淋漓尽致。丰富多元化的网络学习资源，使学生在英语学习中能更方便快捷地接触到原汁原味的英语学习资料，而且形式更加多样化。学生可以利用网上的英语音频和视频资源加强听说训练，纠正错误的英语发音，练习口语，提高听力水平。可以通过微信或者QQ等交流平台，找到与自己水平相当并且同样有兴趣学习英语的同学，结成学习小组，进行口语交流和交际，提高英语口语和听力；或者参加线上英语教学培训，与外教进行一对一交流，提升英语水平。还可以通过网络平台上的网易公开课，MOOCs以及TED英语演讲等资源了解英语国家文化知识，开阔视野，增长见识，提高英语综合能力。

2. 增强学习趣味性和积极性，提高学习效率

英语学习是一个全方位多方面的学习，包括听说读写译五个方面。单词作为听说读写译的基础，记忆与背诵尤为重要。但是单词背诵却非常枯燥乏味，所以学生在背单词方面普遍缺乏动力。现在智能手机成为学生的标配，学生可以充分智能手机来促进学习。大数据时代的丰富资源可以使学生通过诸如百词斩、扇贝单词等手机软件来记忆单词，充分利用图片等形象记忆法，并且结合单词发音等方式来增强学生背诵英语单词的兴趣和积极性，有效学习。此外，网络上的英剧美剧以及经典英文电影歌曲等影视资源也成为学生提高英语听力和口语的重要途径。Kindle等电子图书阅读器的出现，让学生能随时随地接触到自己感兴趣的英文经典名著，简单方便地查单词和做笔记的方法也让学生对英文原著阅读不再望而生畏，提高英语阅读水平和语感。写作一直是学生英语学习中的重点和难点，主要是因为英语输入积累量不足，让学生面对英语作文题目时一方面无话可说，另一方面写作时反复出现语法和拼写问题，但是学生却不能及时发现并解决。大数据时代，批改网借助大数据平台可以发现并提出学生作文中出现的语法、拼写、中式英语等问题，学生可通过反复修改提高自己的写作水平。智能手机的普遍使用，让学生可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间，来提高学习效率。

3. 有助于打造网络课堂相结合的自主学习环境

教学时间有限以及班级人数偏多等因素都极大地影响了学生课堂学习的效果，没有充分机会解答疑问。学生可以充分利用网络上与课本配套的教学资源对课堂上有疑难的问题进行查缺补漏，答疑解惑。中国的学生在英语学习中最大的问题就是缺乏充分的英语语境练习，课堂上开口说英语的机会特别少，那就可以从网络上寻找相对应的资源，构建英语学习语境，并且可以通过微信及微博等社交应用软件，加入英语交流群，完善英语自主学习环境。

4. 有助于英语教师吸收新信息，了解并学习最新的教学理念和方法，扩充知识储量，进一步提高自己教学水平社会信息技术的快速发展和经济的全球化都推动教育走向国际化。英语作为最重要的国际语言之一，重要性也是与日俱增。多媒体技术在教学中的应用也对传统的教育方式中以英语老师为中心的教学模式提出了巨大的挑战。作为一名英语教师，需要不断更新自己的英语水平，锻炼自己的教学能力来适应信息技术及社会的发展。扩充自己的知识储备，提高自己的自主学习能力来迎接新时代给英语教学带来的挑战。大数据时代丰富的网络资源给教师提供了一个良好平台来了解学习并掌握全新的教学理念和方法。

首先，大数据给英语教师提供了丰富的教学和自主学习的资源和材料。网络英语课程是英语教师教学过程中重要的教学参考资料。教师可以将网络课程融入到自己的课堂教学中，可以利用微课课件来给学生讲解一个英语知识点来提高学生的学习兴趣。教师也可以利用网络平台订阅英语网络期刊，如China Daily，The Economist，Readers Digest，新东方，英语学习等，了解当代社会经济发展及西方文化。

其次，大数据可以让教师能了解到最新的英语教学理念和方法，与时俱进地学习并改进自己的教学方法和策略，提高教学水平。比如新时代下网络上涌现出了很多新的英语教学理念和方法，如目标明确、针对性强、实用性强的ESP（English for Specific Purposes）教学理念，EGP（English for General Purposes）+ESP相结合的教学模式，以及教学信息清晰明确，重新建构学习流程的翻转课堂（Inverted Classroom）等教学方法，教师都可以通过网络大数据了解并学习，在自己的教学实践中尝试新型教学方法，提高教学效果和提升教学水平。

大数据时代对英语学习的消极影响

大数据是一把“双刃剑”，一方面提供了丰富的学习资源，提高了学习效率，另一方面又因为其价值密度低的特点给英语学习带来了消极影响。

1. 学习资源繁多杂乱，知识内容碎片化

网络时代资源种类繁多，但是很多资源的学习知识点重合度很高，所以学生对信息的辨识度越来越低。查找相应的资料就像大海捞针一样，有价值的数据并不容易找到。很多网络资源真假难辨，良莠不齐，往往花了好多时间查找资料后发现并没有解决自己的问题，浪费时间，降低了学习效率，未能真正提高自己的英语综合能力。

2. 学习标准混乱

现在很多学生会利用手机应用软件来进行英语学习，可是很多软件开发商都是以赚钱为目的，在开发过程中态度极端不认真负责，而且国家也缺乏相应的监管机制，导致很多应用比如网络英語词典中出现了过时，不准确，不全面甚至是错误的单词信息和解释，让学生在英语学习过程中接触到了很多错误的语法或语言知识，极大地妨碍了学生英语学习水平的提高。

3. 分散学生注意力，沉迷游戏，无心学习

智能手机的普及也对英语课堂的学习提出了一大挑战。微信、QQ以及其他社交软件的使用，学生在学习中会出现频繁查看手机，无法专心致志学习的情况。大量的网络游戏也让学生沉迷其中，拖延学习任务，无心学习。

大数据时代下高校英语教师和学生的应对策略

大数据的广泛应用对英语教育教学产生革命性的影响，带来巨大的挑战，这是时代发展的必然结果，要想促进大学英语教学由传统教学模式向现代化教学转变，需要英语教师和学生相互合作，适应这一转变，并积极想出应对策略。

高校英语教师方面：首先，要积极转变教学观念，迎接新挑战。现在新时代下，教师不再是知识的唯一传播者，教师应该改变以往传统教学中知识的灌输者和指挥者的角色，要变成学生学习的引导者，引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力。其次，要改进教学方法，英语教学不再是以往教师满堂灌，学生被动接受的模式。教师要针对学生的个人特点，结合自己的教学实践，采用微课视频，翻转课堂以及MOOCs等新型教学方法，提高学生的英语学习兴趣。最后，教师也要加强自主学习，及时更新知识储备，扩大知识面。教师渊博的知识，良好的师德以及敬业的精神都能拉近教师与学生的距离，使学生喜欢英语课堂，爱上英语学习。

学生方面：首先，面对众多的网络学习资源，学生需要学会鉴别，根据自己的英语实际情况，找出薄弱环节，有针对性的使用。其次，重视课堂学习，英语课堂教学具有系统性的特点，课堂上老师讲解能做到普遍性与针对性相结合，一方面对学生普遍存在的问题作出解答，另一方面了解学生的个体特点进行针对性训练。重视课堂学习，辅助使用网络学习软件，英语学习才能事半功倍。最后并且也是最重要的一点是要学会自我管理，可以利用网上的时间管理软件如番茄时钟等，提升学习专注程度，提高英语学习效率。

结语

教学实践离不开课堂教学，课堂又是教师与学生实践的主战场。大学英语教师和学生应互相合作，相互学习，充分利用大数据带来的学习机会和丰富的资源，转变自身教学和学习观念，调整教学和学习方法来适应日益严峻的挑战，提高教学和学习能力，一起取得教学和学习上的进步。

参考文献：

[1]维克托·迈尔—舍恩伯格，肯尼思·库克耶. 2012. 大数据时代：生活、工作与思维的大变革（盛杨燕、周涛译）[M]. 杭州：浙江人民出版社.

[2]张茵. 试论英语朗读[J]. 昌吉学院学报，2004（2）. 97-99.

[3]董茜. 智能手机时代对大学英语自主学习的影响及对策[J]. 教育教法探讨与实践，2015（11）：147.

[4]张慧丹. 大数据时代英语自主学习体系的特点、问题和对策[J]. 教育评论，2016（7）：142-145.

[5]张京鱼，吴玺. 大数据对英语教学的影响[J]. 当代教师教育，2016（1）：43-47.

作者简介：

李正玉，1979年出生，女，讲师，硕士。主要研究方向：大学英语教学与跨文化交际。